Năm 2007, con số này mới là 1,5 triệu trẻ - tăng đáng kể từ 1,1 triệu trẻ vào năm 2003 và 850.000 trẻ vào năm 1999.

Ban đầu, phong trào học tại nhà được tham gia và phát triển rộng khắp bởi các tín đồ Cơ đốc giáo. Tuy nhiên, khi phong trào này phát triển, bản thân nó đã được cải biến. Các gia đình homeschool ngày nay có thể chào đón sự kết hợp với các khu học chánh công ở địa phương. Homeschool ngày nay rất đa dạng. Sự đa dạng này thách thức bất cứ hiểu biết đơn giản nào về khái niệm homeschool và sự tác động của nó tới hệ thống trường công.

Trên thực tế, homeschool rất phổ biến cho tới cuối thế kỷ 19. Hầu hết trẻ con nhận được sự giáo dục đáng kể ở nhà. Vào cuối thế kỷ 19, các bang bắt đầu thông qua các dự luật bắt buộc phải đến trường. Những luật này bắt buộc tất cả trẻ em phải tới trường công hoặc trường tư. Bằng cách này, giáo dục bên ngoài ngôi nhà trở thành tiêu chuẩn cho trẻ em.

Cho đến những năm 1970, nhà giáo dục người Mỹ John Holt nổi lên như người đề xướng phong trào homeschool. Ông đã thách thức quan điểm cho rằng hệ thống trường học chính quy là nơi học tập tốt nhất của trẻ em. Dần dần, những nhóm nhỏ phụ huynh bắt đầu chuyển con cái ra khỏi trường công.

Đến những năm 1980, các gia đình homeschool nổi lên như một phong trào có tổ chức. Trong suốt thập kỷ đó, hơn 20 bang của nước Mỹ đã hợp pháp hóa homeschool. Phần lớn các tín đồ Ki-tô giáo là người đi đầu những cuộc đấu tranh này. Các tổ chức như Home School Legal Defense Association (thành lập năm 1983) đã có những hỗ trợ cần thiết về mặt tài chính và pháp lý cho các gia đình này.

Vào thời điểm đó, homeschool được xem là xung đột với hệ thống trường học cũ. Các bậc phụ huynh theo tôn giáo đã đình hình rõ khía cạnh công cộng của homeschool.

Biểu đồ cho thấy sự phát triển của homeschool ở Mỹ

Lý do chọn học tại nhà

Ngày nay, homeschool đang trở thành một mô hình giáo dục. Nó được hợp pháp hóa ở 50 bang của Mỹ. Ngoài ra, ngày càng có nhiều bang nỗ lực thu hút những đứa trẻ homeschool tham gia vào các hoạt động của trường học.

Ví dụ như, có 28 bang không ngăn cản học sinh homeschool tham gia vào các hoạt động thể thao của trường công. Ít nhất hơn 15 bang đang xem xét đạo luật Tim Tebow – được đặt theo tên của vận động viên học tại nhà – trong đó cho phép những đứa trẻ học tại nhà tiếp cận các môn thể thao ở trường.

Phong trào homeschool tổng thể cũng trở nên đa dạng hơn. Ví dụ như, nhà xã hội học Philip Q. Yang và Nihan Kayaardi cho rằng học sinh học tại nhà không khác biệt nhiều so với trẻ đến trường ở Mỹ. Nói cách khác, niềm tin tôn giáo, liên kết chính trị hay tình trạng tài chính của các gia đình homeschool không chịu trách nhiệm cho bất cứ điều gì.

Các dữ liệu từ Trung tâm Thống kê giáo dục quốc gia (NCES) đã chứng minh cho điều này. Năm 2008, NCES phát hiện ra rằng chỉ có 36% gia đình homeschool trong khảo sát của họ chọn “mong muốn giảng dạy về tôn giáo hay đạo đức” là lý do chính khiến họ quyết định chọn homeschool. Những lý do khác như sự lo ngại về môi trường giáo dục cũng giữ vai trò quan trọng trong quyết định của họ.

Những lý do khiến phụ huynh và những đứa trẻ chọn homeschool: tính cá nhân hóa của giáo dục, bổ sung nhiều kiến thức học thuật hơn, gây dựng mối quan hệ gia đình gắn bó , tương tác xã hội lành mạnh, an toàn, niềm tin tôn giáo...

Một thế hệ homeschool mới

Vậy, những lý do đằng sau sự lan rộng của phong trào homeschool là gì?

Nghiên cứu của Kyle Greenwalt – phó giáo sư ĐH Bang Michigan – cho thấy rằng, điều này được thúc đẩy ít nhất một phần là do những thay đổi trong hệ thống trường công. Ví dụ như, sự thay đổi về công nghệ dẫn đến sự gia tăng các trường ủy quyền trực tuyến (online charter school) – những trường sử dụng phương pháp giảng dạy trực tuyến từ xa để phục vụ sinh viên.

Điều này có nghĩa là nhiều học sinh hơn được giáo dục ngay trong chính nhà của mình với chi phí của trường công. California, Ohio và Pennsylvania là những bang đi đầu xu hướng này. Vào năm 2006, ước tính có 11% trường ủy quyền của Pennsylvania có giảng dạy trực tuyến. Điều đáng lưu ý là 60% học sinh của các trường này trước đó đã từng học tại nhà.

Ngoài ra, những đứa trẻ homeschool ở các bang như Michigan cũng có thể tham gia các hoạt động thể thao của trường công. Đó chưa phải là tất cả. Chúng còn được lựa chọn tham gia một số giờ học của trường công, và tham gia các môn học nâng cao. Những khóa học này cũng quen thuộc với nhiều gia đình, bởi vì chúng cho phép học sinh được học các môn học ở cấp đại học khi vẫn còn là học sinh cấp 3.

Những cuộc thảo luận về việc homeschool có tốt cho trẻ hay không có thể bị tác động nhiều bởi cảm xúc. Một số học giả chỉ trích việc tăng số lượng trẻ học tại nhà, trong khi một số khác xem học tại nhà là một hướng khác biệt.

Họ tin rằng những gia đình homeschool đáp ứng tốt hơn nhu cầu và mối quan tâm của một đứa trẻ. Họ có thể làm tốt hơn việc tận dụng những kinh nghiệm học tập phát sinh trong sinh hoạt hằng ngày và trong đời sống cộng đồng.

Phó giáo sư Kyle Greenwalt từng gặp những bậc phụ huynh chọn homeschool cho con hoàn toàn không phải vì lý do tôn giáo. Lý do của họ có thể là do lo ngại về dị ứng thực phẩm, các nhu cầu đặc biệt của con, phân biệt chủng tộc hoặc có thể là do đứa trẻ đó dành sự quan tâm đặc biệt với sự nghiệp thể thao hoặc nghệ thuật.

Theo phó giáo sư Kyle Greenwalt, vì tất cả những thách thức này, có thể đã đến lúc các nhà giáo dục công lập và các nhà hoạch định chính sách – những người đang tuyệt vọng vì số lượng phụ huynh tham gia ngày càng gia tăng - cần phải đánh giá lại về phong trào homeschool ngày nay.

• Nguyễn Thảo(Theo US News)

Bắt đầu xuất hiện vào cuối những năm 1970, số trẻ học tại nhà hiện nay ở Mỹ đã đạt tới hơn 2 triệu, chiếm khoảng 4% học sinh Mỹ ở độ tuổi tới trường tính tới nay – số liệu từ Viện Nghiên cứu quốc gia về giáo dục tại nhà cho hay.

Năm 2007, con số này mới là 1,5 triệu trẻ - tăng đáng kể từ 1,1 triệu trẻ vào năm 2003 và 850.000 trẻ vào năm 1999.

Ban đầu, phong trào học tại nhà được tham gia và phát triển rộng khắp bởi các tín đồ Cơ đốc giáo. Tuy nhiên, khi phong trào này phát triển, bản thân nó đã được cải biến. Các gia đình homeschool ngày nay có thể chào đón sự kết hợp với các khu học chánh công ở địa phương. Homeschool ngày nay rất đa dạng. Sự đa dạng này thách thức bất cứ hiểu biết đơn giản nào về khái niệm homeschool và sự tác động của nó tới hệ thống trường công.

Trên thực tế, homeschool rất phổ biến cho tới cuối thế kỷ 19. Hầu hết trẻ con nhận được sự giáo dục đáng kể ở nhà. Vào cuối thế kỷ 19, các bang bắt đầu thông qua các dự luật bắt buộc phải đến trường. Những luật này bắt buộc tất cả trẻ em phải tới trường công hoặc trường tư. Bằng cách này, giáo dục bên ngoài ngôi nhà trở thành tiêu chuẩn cho trẻ em.

Cho đến những năm 1970, nhà giáo dục người Mỹ John Holt nổi lên như người đề xướng phong trào homeschool. Ông đã thách thức quan điểm cho rằng hệ thống trường học chính quy là nơi học tập tốt nhất của trẻ em. Dần dần, những nhóm nhỏ phụ huynh bắt đầu chuyển con cái ra khỏi trường công.

Đến những năm 1980, các gia đình homeschool nổi lên như một phong trào có tổ chức. Trong suốt thập kỷ đó, hơn 20 bang của nước Mỹ đã hợp pháp hóa homeschool. Phần lớn các tín đồ Ki-tô giáo là người đi đầu những cuộc đấu tranh này. Các tổ chức như Home School Legal Defense Association (thành lập năm 1983) đã có những hỗ trợ cần thiết về mặt tài chính và pháp lý cho các gia đình này.

Vào thời điểm đó, homeschool được xem là xung đột với hệ thống trường học cũ. Các bậc phụ huynh theo tôn giáo đã đình hình rõ khía cạnh công cộng của homeschool.

Biểu đồ cho thấy sự phát triển của homeschool ở Mỹ

Lý do chọn học tại nhà

Ngày nay, homeschool đang trở thành một mô hình giáo dục. Nó được hợp pháp hóa ở 50 bang của Mỹ. Ngoài ra, ngày càng có nhiều bang nỗ lực thu hút những đứa trẻ homeschool tham gia vào các hoạt động của trường học.

Ví dụ như, có 28 bang không ngăn cản học sinh homeschool tham gia vào các hoạt động thể thao của trường công. Ít nhất hơn 15 bang đang xem xét đạo luật Tim Tebow – được đặt theo tên của vận động viên học tại nhà – trong đó cho phép những đứa trẻ học tại nhà tiếp cận các môn thể thao ở trường.

Phong trào homeschool tổng thể cũng trở nên đa dạng hơn. Ví dụ như, nhà xã hội học Philip Q. Yang và Nihan Kayaardi cho rằng học sinh học tại nhà không khác biệt nhiều so với trẻ đến trường ở Mỹ. Nói cách khác, niềm tin tôn giáo, liên kết chính trị hay tình trạng tài chính của các gia đình homeschool không chịu trách nhiệm cho bất cứ điều gì.

Các dữ liệu từ Trung tâm Thống kê giáo dục quốc gia (NCES) đã chứng minh cho điều này. Năm 2008, NCES phát hiện ra rằng chỉ có 36% gia đình homeschool trong khảo sát của họ chọn “mong muốn giảng dạy về tôn giáo hay đạo đức” là lý do chính khiến họ quyết định chọn homeschool. Những lý do khác như sự lo ngại về môi trường giáo dục cũng giữ vai trò quan trọng trong quyết định của họ.

Những lý do khiến phụ huynh và những đứa trẻ chọn homeschool: tính cá nhân hóa của giáo dục, bổ sung nhiều kiến thức học thuật hơn, gây dựng mối quan hệ gia đình gắn bó , tương tác xã hội lành mạnh, an toàn, niềm tin tôn giáo...

Một thế hệ homeschool mới

Vậy, những lý do đằng sau sự lan rộng của phong trào homeschool là gì?

Nghiên cứu của Kyle Greenwalt – phó giáo sư ĐH Bang Michigan – cho thấy rằng, điều này được thúc đẩy ít nhất một phần là do những thay đổi trong hệ thống trường công. Ví dụ như, sự thay đổi về công nghệ dẫn đến sự gia tăng các trường ủy quyền trực tuyến (online charter school) – những trường sử dụng phương pháp giảng dạy trực tuyến từ xa để phục vụ sinh viên.

Điều này có nghĩa là nhiều học sinh hơn được giáo dục ngay trong chính nhà của mình với chi phí của trường công. California, Ohio và Pennsylvania là những bang đi đầu xu hướng này. Vào năm 2006, ước tính có 11% trường ủy quyền của Pennsylvania có giảng dạy trực tuyến. Điều đáng lưu ý là 60% học sinh của các trường này trước đó đã từng học tại nhà.

Ngoài ra, những đứa trẻ homeschool ở các bang như Michigan cũng có thể tham gia các hoạt động thể thao của trường công. Đó chưa phải là tất cả. Chúng còn được lựa chọn tham gia một số giờ học của trường công, và tham gia các môn học nâng cao. Những khóa học này cũng quen thuộc với nhiều gia đình, bởi vì chúng cho phép học sinh được học các môn học ở cấp đại học khi vẫn còn là học sinh cấp 3.

Những cuộc thảo luận về việc homeschool có tốt cho trẻ hay không có thể bị tác động nhiều bởi cảm xúc. Một số học giả chỉ trích việc tăng số lượng trẻ học tại nhà, trong khi một số khác xem học tại nhà là một hướng khác biệt.

Họ tin rằng những gia đình homeschool đáp ứng tốt hơn nhu cầu và mối quan tâm của một đứa trẻ. Họ có thể làm tốt hơn việc tận dụng những kinh nghiệm học tập phát sinh trong sinh hoạt hằng ngày và trong đời sống cộng đồng.

Phó giáo sư Kyle Greenwalt từng gặp những bậc phụ huynh chọn homeschool cho con hoàn toàn không phải vì lý do tôn giáo. Lý do của họ có thể là do lo ngại về dị ứng thực phẩm, các nhu cầu đặc biệt của con, phân biệt chủng tộc hoặc có thể là do đứa trẻ đó dành sự quan tâm đặc biệt với sự nghiệp thể thao hoặc nghệ thuật.

Theo phó giáo sư Kyle Greenwalt, vì tất cả những thách thức này, có thể đã đến lúc các nhà giáo dục công lập và các nhà hoạch định chính sách – những người đang tuyệt vọng vì số lượng phụ huynh tham gia ngày càng gia tăng - cần phải đánh giá lại về phong trào homeschool ngày nay.

• Nguyễn Thảo(Theo US News)

Trao đổi với VietNamNet, PGS.TS Trần Trung Kiên – Trưởng phòng Tuyển sinh Trường ĐH Bách khoa Hà Nội - thông tin, trong đợt phỏng vấn này có khoảng 530 học sinh đến trường tham gia. Trường đã tổ chức 52 phòng phỏng vấn với cơ sở vật chất đảm bảo. Giám khảo và thí sinh phỏng vấn mặt đối mặt trong điều kiện giãn cách an toàn, đồng thời phải đeo khẩu trang trong suốt quá trình phỏng vấn.

Một số thầy cô do đi từ vùng dịch về sẽ ngồi ở một phòng riêng biệt để phỏng vấn thí sinh

Đối với những thí sinh ở tỉnh xa, vì Covid-19, các em cũng có thể đăng ký tham gia phỏng vấn bằng hình thức trực tuyến.

“Hình thức này vẫn đảm bảo chất lượng như trực tiếp vì các em có thể bày tỏ nguyện vọng, mong muốn, giám khảo cũng có thể đánh giá được năng lực, mức độ tự tin của mỗi thí sinh.

Ví dụ trong bản kê khai, điểm Tiếng Anh của thí sinh rất cao nhưng khi được hỏi một vài câu Tiếng Anh lại ấp úng, không trả lời được thì có thể đánh giá điểm số ấy thực chất hay không”, PGS Trần Trung Kiên nói.

Giám khảo đeo khẩu trang trong suốt buổi phỏng vấn

Cũng theo PGS Kiên, nội dung buổi phỏng vấn chủ yếu xoay quanh những hình dung và kỳ vọng của thí sinh về ngành mình ứng tuyển. Qua đó, giám khảo sẽ đánh giá, thậm chí tư vấn thêm để các em có lựa chọn ngành học phù hợp.

“Khi trao đổi trực tiếp và được tư vấn, có những em thay đổi hẳn nguyện vọng sang ngành học khác phù hợp hơn với năng lực với bản thân.

Dù là năm đầu tiên áp dụng nhưng nhà trường nhận thấy, phương pháp này thực sự phát huy hiệu quả khi ngoài những yếu tố đánh giá liên quan đến năng lực, việc phỏng vấn cũng giúp giám khảo có cái nhìn toàn diện, tổng thể hơn, từ đó việc đưa ra quyết định lựa chọn cũng chính xác hơn.

Trước đó, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội đã đưa ra một hệ thống với những tiêu chí chấm điểm nhắm tránh việc đánh giá thí sinh theo cảm tính”, PGS Kiên nói.

Theo kế hoạch, kết quả xét tuyển sẽ được công bố trong một vài ngày tới. Thí sinh đủ điều kiện trúng tuyển nếu không thực hiện đầy đủ thủ tục xác nhận nhập học sẽ bị loại ra khỏi danh sách đỗ.

Thúy Nga

Trường ĐH Bách khoa Hà Nội công bố chỉ tiêu tuyển sinh các ngành năm 2020

- Trường ĐH Bách khoa Hà Nội vừa thông tin số chỉ tiêu cụ thể và cách xét tuyển của các ngành học hệ ĐH chính quy năm 2020.

Đây là năm đầu tiên nhà trường triển khai phương thức tuyển sinh dựa trên việc xét hồ sơ năng lực và phỏng vấn đối với tuyển sinh đại học hệ chính quy.

Trao đổi với VietNamNet, PGS.TS Trần Trung Kiên – Trưởng phòng Tuyển sinh Trường ĐH Bách khoa Hà Nội - thông tin, trong đợt phỏng vấn này có khoảng 530 học sinh đến trường tham gia. Trường đã tổ chức 52 phòng phỏng vấn với cơ sở vật chất đảm bảo. Giám khảo và thí sinh phỏng vấn mặt đối mặt trong điều kiện giãn cách an toàn, đồng thời phải đeo khẩu trang trong suốt quá trình phỏng vấn.

Một số thầy cô do đi từ vùng dịch về sẽ ngồi ở một phòng riêng biệt để phỏng vấn thí sinh

Đối với những thí sinh ở tỉnh xa, vì Covid-19, các em cũng có thể đăng ký tham gia phỏng vấn bằng hình thức trực tuyến.

“Hình thức này vẫn đảm bảo chất lượng như trực tiếp vì các em có thể bày tỏ nguyện vọng, mong muốn, giám khảo cũng có thể đánh giá được năng lực, mức độ tự tin của mỗi thí sinh.

Ví dụ trong bản kê khai, điểm Tiếng Anh của thí sinh rất cao nhưng khi được hỏi một vài câu Tiếng Anh lại ấp úng, không trả lời được thì có thể đánh giá điểm số ấy thực chất hay không”, PGS Trần Trung Kiên nói.

Giám khảo đeo khẩu trang trong suốt buổi phỏng vấn

Cũng theo PGS Kiên, nội dung buổi phỏng vấn chủ yếu xoay quanh những hình dung và kỳ vọng của thí sinh về ngành mình ứng tuyển. Qua đó, giám khảo sẽ đánh giá, thậm chí tư vấn thêm để các em có lựa chọn ngành học phù hợp.

“Khi trao đổi trực tiếp và được tư vấn, có những em thay đổi hẳn nguyện vọng sang ngành học khác phù hợp hơn với năng lực với bản thân.

Dù là năm đầu tiên áp dụng nhưng nhà trường nhận thấy, phương pháp này thực sự phát huy hiệu quả khi ngoài những yếu tố đánh giá liên quan đến năng lực, việc phỏng vấn cũng giúp giám khảo có cái nhìn toàn diện, tổng thể hơn, từ đó việc đưa ra quyết định lựa chọn cũng chính xác hơn.

Trước đó, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội đã đưa ra một hệ thống với những tiêu chí chấm điểm nhắm tránh việc đánh giá thí sinh theo cảm tính”, PGS Kiên nói.

Theo kế hoạch, kết quả xét tuyển sẽ được công bố trong một vài ngày tới. Thí sinh đủ điều kiện trúng tuyển nếu không thực hiện đầy đủ thủ tục xác nhận nhập học sẽ bị loại ra khỏi danh sách đỗ.

Thúy Nga

Trường ĐH Bách khoa Hà Nội công bố chỉ tiêu tuyển sinh các ngành năm 2020

- Trường ĐH Bách khoa Hà Nội vừa thông tin số chỉ tiêu cụ thể và cách xét tuyển của các ngành học hệ ĐH chính quy năm 2020.

Trong tập phát sóng “Vua tiếng Việt” hôm 22/3 có chủ đề “Cháy”, anh Tạ Văn Quân (32 tuổi, Hải Dương, giáo viên) đã xuất sắc vượt qua ba đối thủ - một mình tiến vào vòng cuối Soán ngôi.

Tại vòng này, người chơi Tạ Văn Quân có 60 giây thực hiện thử thách giải nghĩa trò chơi ô chữ để tìm từ hàng dọc có nghĩa. Phía “Vua tiếng Việt” đưa ra sáu chữ cái có sẵn và bốn câu hỏi tương ứng với bốn cột ô chữ.

 Anh Quân có vẻ khá lung túng ở phần thi này, nên đã không trả lời hết được các dãy từ.

Ở ô đầu tiên, gợi ý từ chương trình gồm hai chữ “E”, “Ò”, từ cần tìm mang phương ngữ, khẩu ngữ ô tô ca. Người chơi đưa ra đáp án “Xe bò”. Tuy nhiên câu trả lời đúng chương trình đưa ra là “Xe đò”.

Ở ô số hai, gợi ý từ chương trình gồm chữ “M”, từ cần tìm mang nghĩa nơi tập trung khoáng sản với trữ lượng lớn. Người đưa ra đáp án “Mỏ” - đúng với đáp án của chương trình đưa ra.

Tuy nhiên, ở ô số ba và bốn, người chơi không trả lời được câu hỏi và từ khóa chương trình đưa ra nên phải ra về.

MC Xuân Bắc chia sẻ rằng, từ khi phát sóng mùa 3, “Vua tiếng Việt” chưa tìm ra chủ nhân ngai vàng nên anh cũng như chương trình vẫn đang rất mong tìm được chủ nhân Soán ngôi.

Trong tập 5 lên sóng hôm nay, MC Xuân Bắc tiết lộ 4 người chơi rất tự tin với 4 tính cách khác nhau nhưng đều có khả năng “ho ra thơ, thở ra văn” - không khiến khán giả thất vọng, xứng đáng là “kỳ phùng địch thủ của nhau”.  

Chủ đề đưa ra trong tập này cũng như trong mùa 3 luôn gần gũi đối với đời sống của người Việt. Các chủ đề không khó nhưng yêu cầu người chơi phải nhạy bén, linh hoạt, đặc biệt phải đưa ra đáp án chính xác trong thời gian ngắn.

Tại vòng 1, “Vua tiếng Việt” hé lộ một từ khóa dài “m/m/i/à/r/T/C/h” khiến người chơi “đau đầu” để đưa ra đáp án đúng. 

Sự đối đầu giữa các người chơi tại các vòng thi khiến họ khá căng thẳng nhưng không vì thế làm giảm đi sự kịch tính, họ không chỉ khiến khán giả say mê mà ngay cả đến MC Xuân Bắc cũng phải nể phục bởi sự nhanh nhạy này.

“Vua tiếng Việt” mùa 3 có những đổi mới về luật chơi nhưng chương trình không làm giảm đi sự kịch tính mà còn thể hiện được sự thú vị, cho thấy sự sáng tạo của các thí sinh. Sự bỡ ngỡ ban đầu đã được thay thế bằng sự quyết tâm, đem tới những cuộc đối đầu hấp dẫn.

MC Xuân Bắc mách nhỏ người chơi một mẹo rằng: “Cứ hồn nhiên mà chơi thôi, lên đây không cần tinh thần thắng thua gì cả. Bởi vì càng với tinh thần thắng thua thì càng tạo sức ép chính mình. Hãy vui lên, hãy thoải mái coi như đây là một cuộc trao đổi, một cuộc nói chuyện, một cuộc thử sức về vốn tiếng Việt, về cách sử dụng tiếng Việt”.

Đón xem chi tiết chương trình “Vua tiếng Việt”, được phát sóng lúc 20h30 tối thứ Sáu hàng tuần trên kênh VTV3.

Mọi thông tin chi tiết tham khảo thêm tại:

Fanpage: https://www.facebook.com/TVAd01

Bích Đào

“Vua tiếng Việt” là game show đố vui kiến thức nhận được nhiều sự quan tâm, thu hút đa dạng phân khúc người chơi từ những cháu bé 7 tuổi đến các cụ già hơn 70 tuổi, từ khắp mọi miền Tổ quốc, đủ mọi ngành nghề, quốc tịch.

Những vòng chơi, câu đố tại “Vua tiếng Việt” xoay quanh việc ghép từ, xác định động từ - tính từ - danh từ... gay cấn, hấp dẫn, giúp bổ sung kiến thức về tiếng mẹ đẻ và mang lại những giây phút thư giãn cho khán giả. NSND Xuân Bắc tiếp tục làm nhiệm vụ đi tìm vị vua mới của “Vua tiếng Việt” mùa 3 mỗi tuần. 

Trong tập phát sóng “Vua tiếng Việt” hôm 22/3 có chủ đề “Cháy”, anh Tạ Văn Quân (32 tuổi, Hải Dương, giáo viên) đã xuất sắc vượt qua ba đối thủ - một mình tiến vào vòng cuối Soán ngôi.

Tại vòng này, người chơi Tạ Văn Quân có 60 giây thực hiện thử thách giải nghĩa trò chơi ô chữ để tìm từ hàng dọc có nghĩa. Phía “Vua tiếng Việt” đưa ra sáu chữ cái có sẵn và bốn câu hỏi tương ứng với bốn cột ô chữ.

 Anh Quân có vẻ khá lung túng ở phần thi này, nên đã không trả lời hết được các dãy từ.

Ở ô đầu tiên, gợi ý từ chương trình gồm hai chữ “E”, “Ò”, từ cần tìm mang phương ngữ, khẩu ngữ ô tô ca. Người chơi đưa ra đáp án “Xe bò”. Tuy nhiên câu trả lời đúng chương trình đưa ra là “Xe đò”.

Ở ô số hai, gợi ý từ chương trình gồm chữ “M”, từ cần tìm mang nghĩa nơi tập trung khoáng sản với trữ lượng lớn. Người đưa ra đáp án “Mỏ” - đúng với đáp án của chương trình đưa ra.

Tuy nhiên, ở ô số ba và bốn, người chơi không trả lời được câu hỏi và từ khóa chương trình đưa ra nên phải ra về.

MC Xuân Bắc chia sẻ rằng, từ khi phát sóng mùa 3, “Vua tiếng Việt” chưa tìm ra chủ nhân ngai vàng nên anh cũng như chương trình vẫn đang rất mong tìm được chủ nhân Soán ngôi.

Trong tập 5 lên sóng hôm nay, MC Xuân Bắc tiết lộ 4 người chơi rất tự tin với 4 tính cách khác nhau nhưng đều có khả năng “ho ra thơ, thở ra văn” - không khiến khán giả thất vọng, xứng đáng là “kỳ phùng địch thủ của nhau”.  

Chủ đề đưa ra trong tập này cũng như trong mùa 3 luôn gần gũi đối với đời sống của người Việt. Các chủ đề không khó nhưng yêu cầu người chơi phải nhạy bén, linh hoạt, đặc biệt phải đưa ra đáp án chính xác trong thời gian ngắn.

Tại vòng 1, “Vua tiếng Việt” hé lộ một từ khóa dài “m/m/i/à/r/T/C/h” khiến người chơi “đau đầu” để đưa ra đáp án đúng. 

Sự đối đầu giữa các người chơi tại các vòng thi khiến họ khá căng thẳng nhưng không vì thế làm giảm đi sự kịch tính, họ không chỉ khiến khán giả say mê mà ngay cả đến MC Xuân Bắc cũng phải nể phục bởi sự nhanh nhạy này.

“Vua tiếng Việt” mùa 3 có những đổi mới về luật chơi nhưng chương trình không làm giảm đi sự kịch tính mà còn thể hiện được sự thú vị, cho thấy sự sáng tạo của các thí sinh. Sự bỡ ngỡ ban đầu đã được thay thế bằng sự quyết tâm, đem tới những cuộc đối đầu hấp dẫn.

MC Xuân Bắc mách nhỏ người chơi một mẹo rằng: “Cứ hồn nhiên mà chơi thôi, lên đây không cần tinh thần thắng thua gì cả. Bởi vì càng với tinh thần thắng thua thì càng tạo sức ép chính mình. Hãy vui lên, hãy thoải mái coi như đây là một cuộc trao đổi, một cuộc nói chuyện, một cuộc thử sức về vốn tiếng Việt, về cách sử dụng tiếng Việt”.

Đón xem chi tiết chương trình “Vua tiếng Việt”, được phát sóng lúc 20h30 tối thứ Sáu hàng tuần trên kênh VTV3.

Mọi thông tin chi tiết tham khảo thêm tại:

Fanpage: https://www.facebook.com/TVAd01

Bích Đào