Đây là sự kiện văn hoá lớn nhất được hội du học sinh Việt Nam tại Melbourne tổchức hằng năm. Năm nay, ngoài ý nghĩa là sân chơi để các bạn SV Việt Nam thể hiện tàinăng, chương trình còn nhằm mục đích quyên góp cho Quỹ từ thiện Cơm có thịt.

BTC và cộng tác viên MOVSA GALA 2013

Đêm Gala được diễn ra ở Arrows on Swanston, Melbourne với 13 tiết mục (được chọnlọc từ 72 tiết mục) của các bạn thí sinh đến từ khắp các Trường ĐH Melbourne,Swinburne, Deakin, Latrobe, trường kinh doanh EEA và trường Melbourne Girls, trong đóthí sinh nhỏ tuổi nhất là bạn Nguyễn Thị Kim Chi 16 tuổi đến từ trường MelbourneGirls College.

Với tiết mục “Anh”- Phạm Thị Kim Ngân (SV trường Swinburne) đã chinh phụctrái tim của tất cả khán giả trong khán phòng và giành giải nhất thuyết phục. Ngân đãdành được giải thưởng 400 đô la Úc và một máy tính bảng.

Giải nhì thuộc về bạn Hồ Thị Ngọc Nữ (SV trường Deakin) với bài hát “Em đi trêncỏ non”và giải ba thuộc về Bùi Thu Nga (SV ĐH Deakin) với màn mash up “Chỉlà giấc mơ + Stronger”sôi động.

Đặc biệt, Nguyễn Ngọc Quang (SV trường Latrobe) đã đoạt giải do khán giả bìnhchọn. Với ca khúc “Gương thần” - Quang được khán giả gọi là Thanh Bùi thứ 2.

MOSVA Gala 2013 thành công là sự nỗ lực rất lớn của các bạn trong ban tổ chứcMOSVA nhằm kết nối cộng đồng người Việt ở Melbourne. Trong đêm Gala, các bạn đã quyêngóp được 1200 đô la Úc từ khán giả, thí sinh và khách mời. Bạn Phạm Thị Kim Ngân,người đạt giải nhất của chương trình đã trích 50% giải thưởng tiền mặt (200 đô la Úc)để ủng hộ Quỹ từ thiện...

• Anh Thư(từ Melbourne)

Nhiều trường học ở Vương quốc Anh bị mạo danh trên TikTok. Ảnh: The Lincolnite.

Hiện, một số tài khoản mạo danh dạng này đã bị xóa. TikTok dường như cũng đã vô hiệu hóa các cụm từ tìm kiếm có liên quan đến xu hướng này. Nếu gõ cụm từ "school account" (tài khoản trường học) lên thanh tìm kiếm sẽ chỉ được báo "không tìm thấy kết quả" cùng thông báo "Cụm từ này có thể liên quan tới các hành vi hoặc nội dung vi phạm nguyên tắc của chúng tôi".

Hai trường học ở Worcestershire (Anh) cho Worcester News biết đã nắm được các tài khoản mạo danh mình. Trong khi đó, hiệu trưởng của hai trường trung học ở Birmingham đã gửi thư riêng cho các phụ huynh sau khi xác định tài khoản TikTok giả danh trường, theo Birmingham Live.

Cơ quan cảnh sát Bắc Ireland cũng xác nhận đã nhận được một số báo cáo về các tài khoản TikTok mạo danh trường học ở địa phương và cho hay hành vi này có thể cấu thành tội phạm.

Tại Wales, nhiều trường học và đại diện địa phương thông tin rằng đã xác định được tài khoản TikTok mạo danh trường học và đăng hình ảnh phản cảm.

Các tài khoản mạo danh trường học trên TikTok đăng tải nội dung xúc phạm, bôi nhọ giáo viên hoặc học sinh. Ảnh: Getty Image.

"Việc sử dụng các tài khoản giả mạo và gây hiểu lầm trên mạng xã hội đang làm tổn hại đến danh tiếng cá nhân các giáo viên và trường học. Các công ty truyền thông xã hội phải chịu trách nhiệm bằng cách ngăn chặn tình trạng này trên nền tảng của họ", Patrick Roach, tổng thư ký của Công đoàn NASUWT - hiệp hội giáo viên lớn thứ 2 tại Vương quốc Anh - nhận định.

Người phát ngôn của TikTok cho biết nền tảng này nghiêm túc xem xét các báo cáo về phát ngôn căm thù, bắt nạt, quấy rối.

"Nguyên tắc cộng đồng của chúng tôi nêu rõ rằng chúng tôi không dung thứ cho các bài đăng chứa nội dung bắt nạt, quấy rối, bao gồm cả tuyên bố nhắm vào một cá nhân hay lời nói, hành vi thù địch và chúng tôi sẽ gỡ các nội dung vi phạm những nguyên tắc này".

Một phát ngôn viên của Bộ giáo dục Anh cho hay cơ quan đang hợp tác với TikTok để giải quyết tình trạng này.

"Chúng tôi biết một số trường học đang gặp vấn đề với nội dung trên TikTok. Chúng tôi đang triển khai các biện pháp bổ sung để phát hiện, xóa các nội dung vi phạm cũng như hợp tác chặt chẽ với các trường học, giáo viên và đối tác bị ảnh hưởng".

(Theo Zing)

Trào lưu TikTok giả vờ bị bắt gây phẫn nộ

Thịnh hành trên TikTok ngay sau thử thách thùng sữa nguy hiểm, việc quay clip giả vờ mình bị cảnh sát áp giải nhận "gạch đá" vì lãng mạn hóa chuyện vi phạm pháp luật.

Tôi không thể ở ẩn

Tôi có dịp dự diện kiến "Ông" - nhìn "Ông" buồn lắm và nói bây giờ cải cách giáo dụckiểu gì cũng không ổn: Tinh giảm biên chế ư? Không được, bởi làm thể sẽ ảnh hưởng đếnrất nhiều giáo viên chưa kể đến các sinh viên mới ra trường. Nâng lương ư? Cũng khôngđược vì ngân quỹ nhà nước eo hẹp lắm mà số lượng giáo viên lại đông.

Ảnh minh họa

Rồi ông nói đến chuyện thi tốt nghiệp nữa, bỏ thì thương vương thì tội mà làmnghiêm thì có lẽ trượt nửa số học sinh của cả nước. Rồi chuyện chất lượng của cáctrường ĐH, nơi thừa nơi thiếu, nơi tuyển sinh ồ ạt, nơi không có thí sinh học nên đềnghị hạ điểm sàn (13 điểm rồi còn hạ sao nữa). Rồi các vấn đề về cơ sở vật chất, tiêucực trong thi cử, dạy thêm, học thêm tràn lan.

Chia tay ông ra về,lòng ngổn ngang bao điều, mình cũng là giáo viên, là một nhân tố trong ngành giáo dụcmà lại không giúp gì được? Dù hơn một lần tôi đã quyết ẩn cư, chỉ lo dạy mặccho thời cuộc xoay vần, cố gắng lo cơm áo gạo tiền cho gia đình.

Nhưng cái chí hướng của mình lớn quá nên tôi quyết định mạnh dạn đưa ra một vài ýkiến hy vọng có thể làm vơi đi nỗi sầu của "Ông Giáo dục":

Tăng lương, tăng học phí, bỏ thi ĐH....

Thay đổi chế độ tiền lương, đãi ngộ cho giáo viên. Chúng ta không thể áp dụngchính sách tiền lương của đời cụ kỵ cho con cháu được đó là sự lạc hậu. Làm được điềunày chúng ta sẽ giải quyết được bài toán chất lượng dạy và học nhưng ngân quỹ nhànước eo hẹp quá.

Tăng học phí. Điều này rất nhiều trường đã làm nhưng lảng tránh thuật ngữ học phímà thay vào đó là khoản tiền thỏa thuận, tự nguyện của phụ huynh. Nhưng dân mình cònnghèo chắc không chấp nhận chuyện này đâu.

Tôi xin thưa rằng các bậc phụ huynh tiếc lợi ích nhỏ mà để tuột lợi ích lớn, cácvị đầu tư cho con học thêm tràn lan mỗi tháng tốn hàng triệu đồng thì không tiếc. Vậyở các khu vực nông thôn nghèo, miền núi vùng sâu vùng xa thì sao, đơn giản thôi ápdụng chính sách miễn giảm cho các đối tượng này. Nhưng nếu không học thêm sao con emchúng ta đỗ được đại học. Tôi biết chứ nên cần đến ngu kiến 3.

Thay đổi hình thức thi cử - đây là vấn đề tôi cho rất quan trọng bởi nó sẽ chiphối nhiều. Chúng ta nên bỏ kì thi ĐH và lồng ghép nó vào kì thi tốt nghiệp, nghe cóvẻ phi lý bởi dư luận bây giờ nói rất nhiều về chuyện nên bỏ thi tốt nghiệp nhưng nếucác bạn đọc tiếp sẽ thấy rất có lý bởi:

Thứ nhất,HS học chương trình của tất cả các môn đến hết năm lớp 10. Ở lớp11 và lớp 12 các em được đăng kí học 5 môn ưa thích (gồm 3 môn do các trường ĐH yêucầu và 2 môn nữa) trên tổng số 10 môn học: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Ngoại ngữ, Văn,Địa, Thể dục (hoặc GDCD), Nghệ thuật. Được như vậy các em sẽ tích cực hơn cho học tậpvà giảm gánh nặng kiến thức. Tôi dạy học nên tôi biết HS lớp 12 trong giờ học thườngnói chuyện nhiều bởi nhiều em không thích học môn tôi. Các em ưa thích môn xã hộihơn...

Thứ hai, thi tốt nghiệp (cũng chính là thi ĐH): Thi 10 môn nhưng mỗi HS chỉphải thi 5 môn đã đăng kí. Nghe có vẻ khó hiểu, tôi có thể giải thích như sau: Vẫnhội đồng như thế, vẫn danh sách số học sinh trong phòng thi đó nhưng các em chỉ phảithi môn đã đăng kí còn môn không đăng kí các em được nghỉ. Làm như vậy "Ông Giáo dục"chỉ phải tốn thêm 4 ngày nữa so với bây giờ nhưng nếu tính cả kì thi ĐH thì số ngàysẽ giảm mà chi phí lại đỡ tốn hơn.

Thứ ba,trong kì thi toàn bộ giáo viên cấp 3 và giáo viên ĐH sẽ cùng coithi và giám sát nhau. Các giáo viên dạy hoặc cư trú (thường trú) trong huyện sẽ khôngđược coi thi trong huyện đó.

Thứ tư, điểm thi tốt nghiệp được tính là 25 (trung bình mỗi môn 5 điểm),điểm thi ĐH được tính: 3 môn (do trường đại học yêu cầu) x hệ số 2 cộng với điểm 2môn còn lại. Vấn đề nảy sinh trong sự thay đổi này sẽ là sự khủng hoảng thừa nhân lựcvà nội dung sách giáo khoa thay đổi.

Cuối cùng, cầnnâng cao chất lượng giáo viên trong giảng dạy. Cụ thể, giảmsố tiết từ 17 tiết/tuần cho một giáo viên xuống còn 14tiết/tuần.

Đồng thời, tăng số lượng trường học bằng cách giảm chỉ tiêu học sinh/lớp bằng 24HS. Có người bảo tôi tiền đâu mà xây dựng thêm nhiều trường học thế, điều này tôi sẽnói trong một buổi khác về ước mơ mở một trường học của tôi. Ở đây tôi xin bật mí làhãy tận dụng xã hội hóa trong giáo dục, mỗi trường học hãy có một ban quản trị.

Cải cách toàn bộ SGK hiện nay với phương châm: Kiến thức hãy là hành trang để họcsinh lập nghiệp. Nội dung tập trung sát thực tế tránh đưa những bài học mang tínhchất hàn lâm, không thực tế (có hôm tôi đọc được một bài của một học sinh nói rằnghọc thuyết lượng tử để làm gì khi không mắc nổi chiếc bóng đèn). Làm được điều nàychúng ta sẽ chấm dứt được tình trạng học thêm dạy thêm vì nguyên nhân sâu xa của vấnđề này cũng chỉ ở chỗ nội dung thi ĐH ít hoặc không nằm trong chương trình dạy chínhkhóa hoặc trong SGK mà lại nằm trong chương trình dạy thêm của các giáo viên.

Các vị thử nghĩ xem nhiều trường hiện nay thi tuyển các môn họa, nhạc nhưng chươngtrình cấp 3 lại không có môn này thì tất nhiên các em phải đi học thêm chứ.

Thay lời kết tôi chúc "Ông Giáo dục" bình tâm suy xét để đặt lợi ích HS, giáo viênvà lợi ích dân tộc lên hàng đầu. Hãy vì lòng tự trọng dân tộc mà làm việc đừng để cáitôi lấn át bản thân.