iPhone 13 và những thiết bị nào sẽ ra mắt trong sự kiện tháng 9 này?

Chương trình học quốc tế linh hoạt

HIMLAMIS Bắc Ninh là nơi hội tụ các chương trình giáo dục danh giá toàn cầu như Chương trình Giáo dục Mầm non Quốc tế IEYC, Chương trình Giáo dục Vương Quốc Anh, Chương trình Tú tài Quốc tế (IB DP), và Chương trình tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT Việt Nam. Ngôi trường này mang đến hai hệ đào tạo gồm: Hệ Quốc tế và Hệ Tích hợp. 

Tại Hệ Quốc tế, học sinh được học 100% tiếng Anh với giáo viên nước ngoài, thích hợp với các bạn lựa chọn đi du học. Trong khi đó, chương trình đào tạo của Hệ Tích hợp dựa theo chương trình của Bộ GD&ĐT Việt Nam kết hợp các môn chính của Hệ Quốc tế như toán, tiếng Anh, khoa học, khoa học máy tính, phù hợp với học sinh vừa muốn săn học bổng của các trường danh giá trên thế giới, vừa muốn dự tuyển vào các trường đại học top đầu trong nước.

Phương pháp giáo dục quốc tế hiện đại được áp dụng trong cả hai hệ đào tạo. Ví dụ trong hoạt động “Vòng tròn chia sẻ những điều yêu thích” của học sinh mầm non, mỗi em nhỏ sẽ trở thành trung tâm, tự do chia sẻ và thảo luận về những điều các con yêu thích, từ đó tạo nên môi trường hòa nhập và hỗ trợ lẫn nhau trong việc tìm hiểu nhu cầu, sở thích và khả năng của từng học sinh. Đồng thời, học sinh được trau dồi ngoại ngữ liên tục, tiếp cận với các nền văn hóa của nhiều đất nước khác nhau trong cộng đồng thầy cô, bạn bè đa quốc tịch. 

Bằng phương pháp học tập hiện đại, chuẩn quốc tế, học sinh HIMLAMIS Bắc Ninh không chỉ học kiến thức mà còn phát triển nhiều kỹ năng sống quan trọng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm,...

Đội ngũ giáo viên đa quốc tịch, giàu kinh nghiệm

Với mục tiêu hàng đầu là nâng cao chất lượng đào tạo, đội ngũ giáo viên của trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh đều được tuyển chọn khắt khe từ nhiều nước trên thế giới, sở hữu các chứng chỉ sư phạm toàn cầu cùng nhiều năm kinh nghiệm trong việc giảng dạy các chương trình quốc tế. 

Kỹ năng sư phạm tốt, khả năng tương tác và truyền thụ kiến thức hấp dẫn, mỗi giáo viên định hướng là người đồng hành, hướng dẫn, khích lệ học sinh phát huy năng lực. Theo đại diện nhà trường, thay vì chỉ tập trung vào cung cấp thông tin, các thầy cô tại HIMLAMIS Bắc Ninh luôn lắng nghe và trao quyền tự chủ cho học sinh. Nhờ vậy, học sinh sẽ cảm thấy hào hứng hơn trong học tập và tự do thể hiện khả năng của mình. 

“Các thầy cô sẽ theo sát hành trình phát triển của mỗi học sinh, nắm bắt tâm lý, thấu hiểu điểm mạnh và điểm yếu, động viên và chia sẻ để mỗi đứa trẻ được tự tin là chính mình, sẵn sàng chinh phục các thử thách”, đại diện nhà trường chia sẻ. 

Cơ sở vật chất hiện đại bậc nhất 

Nằm trong khuôn viên khu đô thị Him Lam Green Park (thành phố Bắc Ninh), trên quỹ đất rộng 22.000m2, trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh được thiết kế như một chiếc du thuyền đưa ước mơ của học sinh ra thế giới.

HIMLAMIS Bắc Ninh có 60 phòng học tiêu chuẩn quốc tế, 50 phòng chức năng, 2 bể bơi, 3 sân chơi, 2 thư viện, nhà thi đấu lớn,... Hệ thống phòng học có diện tích lên tới 80m2, các phòng thực hành với trang thiết bị hiện đại cho các môn Hóa học, Vật lý, Sinh học, đáp ứng nhu cầu học và thực hành của học sinh. 

Các phòng chức năng với trang thiết bị hiện đại như ICT (công nghệ thông tin), STEM (khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán học),... sẽ biến mỗi tiết học thành buổi trải nghiệm đầy hứng thú khi học sinh được thực hành trên máy tính, lập trình robot ngay trong giờ học. 

Bên cạnh đó, phòng âm nhạc với hệ thống đàn piano, ghi-ta, âm thanh,... giúp học sinh hòa mình vào không gian của giai điệu và nuôi dưỡng đam mê. Phòng mỹ thuật với màu nước, cọ vẽ, bút chì,... mở ra cho các em thế giới sáng tạo đầy màu sắc. Phòng học nhảy với gương bốn phía, gióng múa phù hợp với chiều cao,... tạo ra môi trường lý tưởng để học sinh hoàn thiện kỹ năng và động tác của mình. Tùy đặc trưng mỗi nhóm tuổi, khối lớp học, thư viện, bể bơi, phòng âm nhạc hay sân chơi đều được thiết kế riêng biệt. 

Với những ưu thế khác biệt, trường HIMLAMIS Bắc Ninh trở thành sự lựa chọn tin cậy của các phụ huynh, là nơi khởi đầu cho hành trình trưởng thành của học sinh. Đó cũng là lý do mà chỉ gần một năm đi vào vận hành, trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh đã và đang thu hút được ngày càng nhiều học sinh, nhận được đánh giá tích cực và sự tin tưởng của nhiều phụ huynh trong khu vực.

Doãn Phong

Tiếp đến sẽ là trận đấu giữa chủ nhà Đứcvs Đan Mạch lúc 2h ngày 30/6, bên cạnh các cặp vòng 1/8 EURO 2024 cụ thể như sau: Anh vs Slovakia (23h ngày 30/6), Tây Ban Nha vs Georgia (2h ngày 1/7), Pháp vs Bỉ (23h ngày 1/7), Bồ Đào Nha vs Slovenia (2h ngày 2/7), Romania vs Hà Lan (23h ngày 2/7) và Áo vs Thổ Nhĩ Kỳ (2h ngày 3/7).

Trước khi trái bóng EURO 2024 lăn trở lại, chuyên gia bóng đá BBC Sport, Chris Sutton đã đưa ra dự đoán về 8 cặp đấu vòng 16 đội, với các tên tuổi lớn được đặt niềm tin, bên cạnh Áo tiếp tục tạo dấu ấn.

Thụy Sĩ vs Italy (23h ngày 29/6):Họ là đội đương kim vô địch và đã tìm ra cách để có được kết quả cần ở lượt cuối đấu Croatia.

Công bằng mà nói, dù Italy chỉ tìm được bàn gỡ vào những giây cuối (phút 90+8) thì họ không đáng thua vì tạo ra cơ hội tốt hơn. Tôi cảm giác, Azzurri sẽ làm được như vậy trước Thụy Sĩ để lấy vé vào tứ kết EURO 2024, với tỷ số sít sao. Dự đoán: Thụy Sĩ 0-1 Italy.

Đức vs Đan Mạch (2h ngày 30/6): Đan Mạch rất chắc chắn và được tổ chức tốt, lại có một Eriksen có thể tạo ra khác biệt một khi có bóng. Nhưng Đức do Nagelsmann chỉ huy sẽ giành chiến thắng bởi có đủ hỏa lực tấn công để xuyên thủng hàng phòng ngự đối phương. Dự đoán: Đức 2-0 Đan Mạch.

Anh vs Slovakia (23h ngày 30/6): Một số chỉ trích nhắm vào tuyển Anh và đặc biệt với HLV Southgate là thái quá. Không phải đội nào khởi đầu tưng bừng cũng lên ngôi. Như Bồ Đào Nha vô địch hồi 2016, đã bắt đầu với 3 trận hòa vòng bảng.

Ai cũng biết Anh có thể chơi tốt hơn và họ cần làm điều đó trước Slovakia. Hy vọng Southgate có một sự điều chỉnh trong đội hình so với trận hòa Slovenia, để Kobbie Mainoo thay vì Conor Callagher ở hàng tiền vệ.

Tôi cũng muốn ông ấy chọn Cole Palmer nhưng không nghĩ Southgate sẽ làm vậy. Nếu Anh ghi bàn sớm, sẽ giành chiến thắng dễ dàng. Dự đoán: Anh 2-0 Slovakia.

Tây Ban Nha vs Georgia (2h ngày 1/7):Tôi thực sự thích những gì Georgia làm được tại EURO 2024. Với những gì đã thể hiện, họ cho thấy là một đội mạnh như thế nào. Nhưng vấn đề với họ là đụng một Tây Ban Nha, đội xuất sắc nhất ở vòng bảng, toàn thắng cả 3 trận.

Tây Ban Nha chơi kỷ luật, cân bằng cùng mối hiểm họa tấn công đáng sợ. Tôi chọn Pháp là đội vô địch EURO 2024 và Tây Ban Nha là cái tên họ cần phải ‘bước qua’. Dự đoán: Tây Ban Nha 3-1 Georgia.

Pháp vs Bỉ (23h ngày 1/7): HLV trưởng của Bỉ, Tedesco đã phải chịu nhiều chỉ trích tương tự như Gareth Southgate, qua những gì đội của ông đã chơi ở EURO 2024 đến nay.

Pháp cũng gây thất vọng lớn khi thi đấu thực dụng và nhàm chán, chỉ đứng thứ 2 ở bảng D, sau Áo. Tuy nhiên, Pháp thường bắt đầu chậm và tôi không nghi ngờ họ sẽ thắng Bỉ. Dự đoán: Pháp 1-0 Bỉ.

Bồ Đào Nha vs Slovenia (2h ngày 2/7): Tôi mong chờ màn trình diễn khác của Bồ Đào Nha sau khi thay đổi phần lớn đội hình trong trận thua Georgia.

Vấn đề của Bồ Đào Nha là Ronaldo khi bây giờ anh ấy gây bất lợi cho đội vì không còn nhanh nhạy nữa. Slovenia được tổ chức rất tốt như chúng ta đã thấy ở trận gặp Anh. Nhưng tôi nghĩ Bồ Đào Nha vẫn có đủ phẩm chất cá nhân lẫn tập thể để giành chiến thắng. Dự đoán: Bồ Đào Nha 3-0 Slovenia.

Romania vs Hà Lan (23h ngày 2/7):Tôi ủng hộ Memphis Depay đưa Hà Lan vào tứ kết EURO 2024, nhưng chơi chưa thuyết phục cho lắm.

Hà Lan khá lỏng lẻo, như đã thấy khi để Áo đánh bại 3-2 và chỉ xếp thứ 3 bảng D. Romania đã vượt quá mong đợi với suất vé vào vòng 16 đội và theo tôi, cuộc phiêu lưu của họ sẽ dừng ở đây. Dự đoán: Romania 1-3 Hà Lan.

Áo vs Thổ Nhĩ Kỳ (2h ngày 3/7):Sau khi vượt qua Pháp và Hà Lan để xếp nhất bảng D, đoàn quân của Ralf Rangnick hẳn cảm thấy có thể leo lên bất kỳ ngọn núi nào và tôi mong chờ điều đó ở trận đấu với Thổ Nhĩ Kỳ.

Với sự tổ chức tốt, khả năng dồn ép, chơi ở cường độ cao, Áo sẽ một lần nữa tạo ra sự khác biệt. Dự đoán: Áo 3-1 Thổ Nhĩ Kỳ.

Người hâm mộ bóng đá Việt Nam có thể tận hưởng trọn vẹn VCK UEFA EURO 2024 miễn phí trên TV360 tại: https://tv360.vn/

Lịch thi đấu EURO 2024 mới nhất

Liên quan nội dung này, đại diện lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết: Thông tư số 05 của Bộ GD-ĐT về quy chế hoạt động của trường THPT chuyên yêu cầu “không tổ chức lớp không chuyên trong trường chuyên”.

Trong khi đó, tại Hà Nội có hai trường THPT công lập có lớp chuyên là Chu Văn An và Sơn Tây. Thực hiện quy định của Bộ GD-ĐT, Hà Nội dự kiến xây dựng, lập đề án xây dựng Trường THPT Chu Văn An và Trường THPT Sơn Tây thành trường chuyên. Tuy nhiên, việc này cần thời gian chuẩn bị.

Cũng theo đại diện lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội, khi hai trường trên chuyển thành trường chuyên, chỉ tiêu tuyển sinh hệ đại trà của hai trường như trước đây sẽ không còn. Sở sẽ tham mưu TP thành lập các trường THPT công lập mới, để bảo đảm chỗ học cho học sinh.

Hiện tại, hai Trường THPT Chu Văn An và Sơn Tây vẫn tuyển sinh học sinh lớp 10 hệ chuyên và hệ đại trà.

Được biết Thông tư số 05 của Bộ GD-ĐT về quy chế hoạt động của trường THPT chuyên yêu cầu “không tổ chức lớp không chuyên trong trường chuyên”, có hiệu lực từ ngày 15/4/2023.

Thông tư quy định: Các trường THPT chuyên sẽ không tổ chức lớp không chuyên nhằm phát triển năng khiếu về một số môn học trên cơ sở bảo đảm giáo dục phổ thông toàn diện, tạo nguồn đào tạo nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.

Nguyên tắc tuyển sinh thực hiện theo quy định tại Quy chế tuyển sinh THCS và THPT do Bộ GD-ĐT ban hành, bảo đảm lựa chọn được những học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả tốt trong rèn luyện và học tập ở cấp THCS đủ năng lực học tại trường chuyên.

Nên bỏ trường chuyên?

Trực tiếp bóng đá Tây Ban Nha vs Anh: Rực lửa chung kết EURO 2024

Giao nhiệm vụ cho hai ĐHQG, Phó Thủ tướng nhấn mạnh: “Tôi rất quan tâm vấn đề cơ chế tổ chức, mối quan hệ giữa nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng dụng, về doanh nghiệp, các trung tâm khởi nghiệp trong ĐHQG, về liên thông giữa sự nghiệp với các doanh nghiệp trong ĐHQG, về hệ sinh thái của ĐHQG cần như thế nào để tạo ra sự khác biệt”.

Phó Thủ tướng lưu ý, hai ĐHQG cần phải đặt ra tầm nhìn và mong muốn của mình về ĐHQG. Từ đó, bằng nguồn lực nhà nước, cơ chế chính sách, mô hình để vận hành đạt những mục tiêu này. “”ĐHQG phải xây dựng cho mình triết lý phát triển riêng, đúng tầm và vai trò của mình” - Phó Thủ tướng nhấn mạnh.

Tại buổi làm việc, Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đã lưu ý những điểm cần chú trọng với từng đơn vị. Với ĐH Quốc gia TP.HCM, hiện tỷ lệ giảng viên có trình độ từ tiến sĩ trở lên mới ở mức trung bình, chiếm 39,4% tổng cán bộ, giảng viên. Vì vậy phải “tập trung ưu tiên phát triển đội ngũ".

"Đối với ĐH Quốc gia Hà Nội tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ chiếm 62% như vậy ưu tiên trước mắt là phải xây cơ sở hạ tầng", Bộ trưởng Sơn cho biết.

Trách nhiệm quốc gia về đào tạo nhân lực số

Bộ trưởng Thông tin và Truyền thông Nguyễn Mạnh Hùngcho hay, nhu cầu nhân lực công nghệ số cần khoảng 150.000 người/năm nhưng hiện mới chỉ đáp ứng được khoảng 60%. Ngành công nghiệp bán dẫn cần khoảng 10.000 kỹ sư/năm nhưng hiện nay mới chỉ đáp ứng dưới 20%.

Vì vậy hai ĐHQG cần xem đây là thị trường cũng là trách nhiệm quốc gia về tạo nhân lực số.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng, đối với các mô hình đại học bền vững như Harvard, 40% nguồn thu đến từ học phí, 30% từ nghiên cứu, 30% từ tài sản.

Vì vậy, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng kiến nghị Chính phủ cân nhắc, xem xét cơ chế về nguồn thu. Để nguồn thu từ nghiên cứu, tài sản của ĐHQG tăng lên, Chính phủ có thể tăng đặt hàng nghiên cứu quốc gia, cũng như cho các ĐHQG được phép kinh doanh một số tài sản của mình.

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng nhấn mạnh Bộ Thông tin và Truyền thông có thể hỗ trợ hai ĐHQG một số việc như ra báo cáo hàng năm về nhu cầu nhân lực, sử dụng nhân lực CNTT, công nghệ số và gửi báo cáo này đến các ĐH.

Thứ hai, sẽ tạo ra nhu cầu về nhân lực số thông qua thúc đẩy chuyển đổi số, phát triển công nghiệp bán dẫn. Hiện Bộ Thông tin và Truyền thông sắp trình Chính phủ chiến lược quốc gia về phát triển công nghiệp bán dẫn trong năm nay.

Bộ sẽ tạo ra sự gắn kết của gần 70.000 doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam với hai ĐHQG, cũng như đề xuất Chính phủ một số chính sách thí điểm phát triển công nghệ số tại ĐHQG như phòng thí nghiệm quốc gia…

Hai đại học quốc gia kiến nghị nhiều vấn đề quan trọng lên Chính phủ

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ngãi chia sẻ việc không đánh trống, phát biểu sẽ làm đơn giản hóa buổi lễ khai giảng, lãnh đạo tỉnh chỉ đến trường thăm, động viên thầy cô, học trò năm mới. 

Cùng với đó, lãnh đạo tỉnh tặng hoa hoặc quà cho học sinh nghèo vượt khó, hiếu học tùy từng điểm trường.

Theo ông Tuấn, việc lãnh đạo phát biểu sẽ kéo dài thời gian, một số trường học sinh còn nhỏ, thời tiết nắng nóng khiến học sinh mệt mỏi. Tỉnh Quảng Ngãi có khoảng 600 trường học, chủ trương của tỉnh là buổi lễ đơn giản, tránh kéo dài, rườm rà.

Tương tự, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng cũng vừa có công văn hướng dẫn việc tổ chức lễ khai giảng gửi đến phòng GD-ĐT, các trường THPT và trực thuộc, trung tâm GDTX hướng dẫn việc tổ chức lễ khai giảng 2023-2024.

Sở chỉ đạo lễ giảng được tổ chức với tinh thần ngắn gọn, không có phần phát biểu của lãnh đạo các cấp, không thả bóng bay.

Bài phát biểu chào mừng năm học mới cần tập trung chào mừng các em học sinh đến trường, nhất là học sinh đầu cấp; có thể nêu ngắn gọn về truyền thống, thành tích của nhà trường… kết thúc là lời cảm ơn và chúc mừng năm học mới.

Ngày khai giảng trong nước mắt năm 1969

Ở kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2023, theo tổ hợp A1, Huy cũng đạt 27,2 điểm, trong đó, Toán 8,8; Vật lý 9; Tiếng Anh 9,4.

Huy nhận xét, việc thi Đánh giá năng lực có điểm khác so với thi tốt nghiệp THPT của em là có thêm những kiến thức của các môn xã hội. “Do em học theo khối tự nhiên, nên để tham dự kỳ thi Đánh giá năng lực, em phải học thêm các môn đó”.

Huy cho hay, phần Toán và phần Khoa học khá sát với những điều em được học trên lớp. Nhưng kiến thức những môn khác, câu hỏi có phần “lạ” hơn, tức đòi hỏi tư duy nhiều hơn. 

“Với kỳ thi tốt nghiệp THPT thì thường em sẽ phải học theo từng dạng bài nhất định. Nhưng ở kỳ thi Đánh giá năng lực này, em thấy mình phải tư duy nhiều hơn, để liên kết các kiến thức với nhau để xử lý.

Ví dụ bài Đọc- hiểu, sẽ không phải là những kiến thức học trên lớp thường ngày, phụ thuộc rất lớn vào tư duy đọc và hiểu của mỗi người đến đâu. Song, đề thi tốt nghiệp THPT lại có những câu hỏi khó nhất khó hơn cả so với đề thi Đánh giá tư duy.

Hay như với kỳ thi tốt nghiệp THPT, giai đoạn cuối, thường mọi người sẽ luyện đề. Nhưng em chỉ làm đề để kiểm tra kiến thức và khả năng của bản thân, từ đó có chiến thuật ôn tập phần kiến thức thiếu, chứ không cày đề nhiều”, Huy nói.

Tuy nhiên, Huy cũng cho hay em không có lời khuyên và cũng khó đánh giá việc nên đầu tư cho kỳ thi nào hơn để hướng tới mục tiêu xét tuyển đại học. “Việc lựa chọn kỳ thi nào để đầu tư còn tùy thuộc vào các bạn phù hợp với cách thi của kỳ thi nào hơn và mong muốn theo học trường nào nữa”, Huy nói. 

Nói về bí quyết học tập, Huy nhấn mạnh vai trò tự học và cần phân bố thời gian khoa học cho các môn một cách phù hợp. Trong từng môn, em thường chia nhỏ thành từng phần để ôn tập. 

“Trên lớp, em cố gắng tập trung chú ý thầy cô giảng và luôn cố gắng hoàn thành hết các bài tập được giao. Để hỗ trợ thêm kiến thức, Huy thường xuyên tìm kiếm thêm trên mạng. Em chủ yếu tìm kiếm các kiến thức mới, tài liệu và xem clip bài giảng trên mạng, rất ít khi mua sách tham khảo bởi tài liệu trên mạng vừa nhanh, vừa cập nhật hơn. Tuy nhiên, mình cũng cần tìm các nguồn thông tin, video bài giảng từ các trung tâm, giáo viên uy tín”, Huy chia sẻ. 

Mới đây, với kết quả thủ khoa của kỳ thi Đánh giá năng lực, Huy cũng được Trung tâm Khảo thí ĐH Quốc gia Hà Nội tặng thưởng suất học bổng 10 triệu đồng.

Ngoài học giỏi, nam sinh Hưng Yên cũng gây ấn tượng với chiều cao lên đến 1m90. Sau những giờ học, Huy vẫn thường xuyên tham gia các hoạt động thể thao như bóng đá, bóng chuyền... để giải tỏa căng thẳng.

Sở thích tương tác, tìm tòi và sử dụng máy tính, Bùi An Huy đã quyết định đăng ký và trúng tuyển theo học ngành Công nghệ thông tin của Trường ĐH Công nghệ - ĐH Quốc gia Hà Nội.

ĐH Quốc gia Hà Nội thi Đánh giá năng lực thêm ở 3 tỉnh, giảm số đợt thi