Kỉ luật hiệu trưởng trong vụ nữ sinh bỏng cồn tại phòng thực hành Hóa

“Hành trình đến với Facebook của em đầy sóng gió nhưng cũng cực kì đáng nhớ. Nó không đơn thuần chỉ là những ngày chuẩn bị cho phỏng vấn mà còn là cả quá trình tự trau dồi, phát triển bản thân” - Lam kể.

Cô gái 9X đã nhận được cái gật đầu từ Facebook, Google khi vừa tốt nghiệp đại học tại Việt Nam.

Vốn yêu thích môn Tin học, những năm cuối cấp 2, Thanh Lam quyết định thi vào lớp chuyên Tin của Trường THPT Lê Quý Đôn (Bà Rịa – Vũng Tàu). Quyết định này của Lam khiến thầy cô và gia đình phản ứng.

Thậm chí, có giáo viên gặp riêng Lam khuyên nhủ: “Con gái đừng theo chuyên Tin, sau này phải học ngành Công nghệ thông tin thì khổ lắm”; “Học ngành này không có tương lai, cũng không có hạnh phúc gia đình”,…

Đến khi thi đỗ vào trường chuyên tỉnh, là 1 trong 6 bạn nữ của lớp chuyên Tin, Lam tiếp tục gặp những thành kiến.

“Mọi người nói với em rằng, các bạn nam sẽ học giỏi hơn là các bạn nữ. Khoa học sẽ phù hợp với các bạn nam hơn, đặc biệt là ngành Khoa học máy tính”.

Đỉnh điểm là trước một cuộc thi quan trọng cần phải cân nhắc giữa Lam và một bạn nam khác trong lớp, thầy cô đã không chọn Lam.

“Thầy hiểu. Nhưng em là con gái, em không đủ sức để làm được như bạn kia”.

Lời giải thích của thầy giáo khiến Lam cảm thấy “không thể hiểu nổi” và cô quyết chứng minh cho mọi người thấy “con gái cũng có thể làm được nhiều thứ, thậm chí giỏi hơn con trai”.

Cuối năm lớp 10, Lam là học sinh nữ duy nhất được tham dự kỳ thi Tin học trẻ toàn quốc. Kết quả này của Lam khiến nhiều thầy cô trong trường chú ý.

Sau đó, Lam thi và trúng tuyển vào lớp Cử nhân tài năng, khoa Công nghệ thông tin của Trường ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM).

Hai lần bị Facebook, Google từ chối

Vào năm thứ nhất đại học, Lam bất ngờ khi biết đến những anh chị khóa trên với “profile cực đỉnh”.

“Dù đang là sinh viên năm 4 nhưng các anh ấy đã được nhận vào các công ty công nghệ lớn như Facebook, Google, Microsoft. Điều đó đã tạo cho em động lực. Khi ấy, em nghĩ rằng mọi người làm được thì mình cũng có thể làm được”. Vì thế, Lam bắt đầu xây dựng kế hoạch riêng cho bản thân.

Rào cản lớn nhất vào thời điểm ấy, theo Lam là vấn đề ngôn ngữ và “sẽ rất khó vào được công ty có tên tuổi nếu chỉ học ở Việt Nam”.

Lam quyết định nhờ sự tư vấn trực tiếp của các anh chị khóa trên. 

• Thanh Lam cùng bố mẹ trong ngày tốt nghiệp Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia TP.HCM

Năm thứ 2 đại học, Thanh Lam “liều mình” nộp CV cho Google. Chỉ 1 phút sau, nữ sinh đã nhận được tin nhắn từ chối với lý do CV còn quá yếu và chưa đáp ứng đủ tiêu chuẩn.

Cảm xúc đầu tiên của Lam là “thấy mình dở quá”.

“Họ không cần xem xét gì nhiều đã lập tức từ chối. Em thấy buồn vô cùng, nhưng ngay sau đó đã xốc lại tinh thần bằng việc tự bồi đắp những thứ còn thiếu”.

Lam bắt đầu tìm kiếm nơi thực tập, thực hiện thêm các dự án cá nhân, tham gia các cuộc thi online quốc tế, trau dồi thêm thuật toán, tiếng Anh, học kĩ năng giao tiếp và các kĩ năng mềm khác. Cô cũng tự tìm hiểu quy trình phỏng vấn, tâm lý của người phỏng vấn và tự tạo hồ sơ cá nhân trên LinkedIn.

Đầu năm thứ 3, Lam tiếp tục tìm kiếm vị trí thực tập tại Facebook, Google, Amazon. Lần này, Lam vượt qua vòng CV của Facebook nhưng tiếp tục trượt vòng 2. Google và Amazon cũng lần lượt từ chối vì ứng viên không đủ tiêu chuẩn.

Lần từ chối thứ hai khiến Lam không còn quá sốc như trước. “Em dù buồn nhưng vẫn tự động viên bản thân, đó là điều hết sức bình thường vì số lượng đơn ứng tuyển lớn thì tỷ lệ chọi cao. Bị từ chối thì bản thân càng phải nỗ lực nhiều hơn và từ từ mình cũng sẽ có cơ hội”, Lam nói.

Sau đó một năm, Lam tiếp tục xin ứng tuyển vào Google và Facebook, và lần này, Lam đã nhận được “cái gật đầu” từ 2 "ông lớn" công nghệ.

Trước khi được nhận chính thức, Lam đã có quãng thời gian thực tập tại Facebook

Quyết định đến Facebook ở London (Anh), sau 10 tháng làm việc, Lam cho hay điều khiến cô cảm thấy ấn tượng và học được nhiều nhất từ các đồng nghiệp chính là sự chủ động: chủ động về những thứ mình làm, chủ động đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề, chủ động phát triển những kỹ năng mình còn thiếu...

Facebook còn có nhiều đãi ngộ dành cho nhân viên. Ví dụ, bữa trưa ở Facebook khá đa dạng với món ăn đến từ nhiều quốc gia khác nhau.

“Mỗi tuần một lần, Facebook sẽ nấu đồ ăn Việt Nam. Điều đó khiến em cảm thấy vơi đi nỗi nhớ nhà. Ngoài ra, thứ tư hàng tuần thường được gọi là “Thứ tư hạnh phúc”. Vào ngày đó, các nhân viên sẽ được ra ngoài ăn trưa cùng nhau ở bất kì nhà hàng nào, và Facebook sẽ chi trả cho các bữa ăn đó. Điều đó khiến ai cũng cảm thấy hào hứng”.

“Nếu không thử thì sẽ chẳng bao giờ có cơ hội”

Ngoài con đường đến với Facebook không hề bằng phẳng, Lam còn nhiều lần "vấp" khác.

Chẳng hạn, để dự một sự kiện quốc tế ở Mỹ dành cho nữ trong lĩnh vực công nghệ thông tin, Lam đã phải xin visa tới 2 lần.

“Lần đầu, em hỏi nhiều bạn về việc xin visa, các bạn nói: “Yên tâm đi, dễ mà. Họ hỏi gì thì nói đó, cứ chuẩn bị hết giấy tờ là được”. Nhưng khi em tới, người phỏng vấn chỉ hỏi những câu như “Đi Mỹ làm gì? Đi du lịch bao giờ chưa? Đã kết hôn chưa”... rồi từ chối”.

Sau lần đó, Lam nhận ra, trước khi làm bất kỳ việc gì cũng phải chuẩn bị kỹ càng mọi thứ. Đến lần thứ hai, Lam mới đậu visa.

Sau nhiều lần thất bại, Thanh Lam cho rằng, “nếu không thử thì sẽ chẳng bao giờ có cơ hội”.

“Em tự nhủ rằng, nếu ai đó ở các nước như Anh hoặc Mỹ, họ phải cố gắng thật nhiều để nhận được cơ hội vào các công ty hàng đầu, thì mình phải cố gắng 200% để đạt được điều đó” - Lam nói.

Thúy Nga

Bỏ Microsoft, chàng trai Việt chọn dạy lập trình cho trẻ em

Từ bỏ công việc đáng mơ ước sau 5 năm làm việc tại đại bản doanh Microsoft, Th.S Nguyễn Song Hà (1987) chuyển sang Code.org, một tổ chức giáo dục về khoa học máy tính tại Seattle, Mỹ.

Gần đây, báo chí Tây Ban Nha cho hay, giao kèo của Haaland với đội bóng thành Manchester có điều khoản mở ra cơ hội cho Real Madrid ký hợp đồng với tiền đạo này trong tương lai.

Pep Guardiola lên tiếng phản bác nhưng tờ The Athletic vừa khẳng định một lần nữa về mức phí giải phóng hợp đồng của Haaland được kích hoạt vào năm 2024.

Theo đó, sau hai năm phục vụ Man "xanh", Haaland có thể rời sân Etihad nếu có đội bóng ngoài nước Anh chồng đủ số tiền giải phóng 175 triệu bảng Anh.

Tuy nhiên, điều khoản này không áp dụng cho các đối thủ của Man City tại Ngoại hạng Anh. Điều đó đồng nghĩa, MU, Chelsea hay Liverpool chẳng thể chèo kéo Haaland.

The Athletic cũng thông tin thêm, mức phí phá vỡ hợp đồng của Haaland sẽ giảm theo từng năm, kể từ 2024.

Dẫu vậy, thời điểm hiện tại, Erling Haaland đang vô cùng hạnh phúc tại Etihad. Anh hưởng mức lương "cứng" 375.000 bảng/tuần, chưa bao gồm khoản thưởng kếch xù dựa trên số bàn thắng và những lần ra sân.

Chị Lên và bé Minh ghé thăm tổ trợ giúp bệnh nhân nghèo, Phòng CTXH Bệnh viện Nhi đồng 2 trong đợt tái khám.

Thổ Văn Minh là cậu bé người Chăm, không may mắc bệnh suy thận mãn giai đoạn cuối. Dù có nguồn thận hiến tặng của cha bé là anh Thổ Minh Thân, thế nhưng khoản chi phí không lồ khiến gia đình nghèo điêu đứng.

May mắn sau khi Báo VietNamNet viết bài “Cậu bé đáng thương cần gấp 200 triệu đồng ghép thận” nhằm kêu gọi bạn đọc hảo tâm chia sẻ, giúp đỡ, bé Minh đã được trợ duyên số tiền hơn 600 triệu đồng. Tháng 3 năm nay, ca ghép đã được tiến hành và thành công.

Tình cờ gặp lại 2 mẹ con chị Lên và bé Minh trong đợt đưa con đi tái khám, ai cũng vui mừng khôn xiết. Chị Lên cho hay, bác sĩ thông báo sức khỏe của con ổn định. Ở nhà con cũng ăn ngon miệng, kể từ lúc ghép thận đến nay gần tròn 3 tháng, con tăng được 4kg.

Niềm hạnh phúc hiển hiện trên đôi mắt rạng rỡ của người mẹ, cậu bé ngồi bên cạnh đôi khi cũng góp thêm đôi lời. Chúng tôi lặng lẽ nhìn niềm vui của họ mà trong lòng hân hoan. Quả thực, trong ca ghép của bé Minh, ngoài kỹ thuật tốt của bác sĩ, không thể không kể đến sự giúp đỡ của những quý nhà hảo tâm.

Chị Lên bùi ngùi: “Nhờ có số tiền các nhà hảo tâm ủng hộ, sau khi chi trả viện phí, gia đình còn được nhận về, đủ để chăm sóc và đưa con đi tái khám. Vì mỗi lần vào viện, gia đình phải thuê xe riêng để đảm bảo an toàn cho con, suốt 3 tháng, số tiền phải chi phí rất nhiều. Lúc nào gia đình tôi cũng nhớ ơn sự giúp của những tấm lòng cao cả ấy!”.

Chị cũng cho biết thêm, sau khi hiến cho con trai 1 trái thận, sức khỏe của anh Thân cũng đã phục hồi. Hiện tại, anh Thân ở nhà đi cắt cỏ nuôi 2 con bò, đợi thêm một thời gian, cơ thể quen với sự thay đổi, anh sẽ đi kiếm việc làm.

Ca ghép thận giống như một phép màu giúp cậu bé bệnh tật yếu ớt có được cuộc sống mới. Chị Lên dự định sẽ chăm sóc con thêm một thời gian, đợi sức khỏe bé ổn định hơn và dịch Covid-19 được đẩy lùi, con trai chị cũng sẽ được đi học như những đứa trẻ bình thường khác.

Khánh Hòa

Nỗi lo sợ của người mẹ nửa thập kỷ cõng con đi chạy thận

Trần Lê Phương Vy, con gái của chị Mai vừa tròn 18 tuổi, đã đủ tuổi trưởng thành. Thế nhưng, mỗi lần đi chạy thận, chị Mai vẫn phải cõng con từ trên xe xuống tận giường bệnh.

TIN BÀI KHÁC

Dự kiến, trường sẽ tuyển 10 - 20% tổng chỉ tiêu cho phương thức này, trong đó số lượng tuyển thẳng mỗi ngành không quá 30% chỉ tiêu của ngành đó.

Phương thứ 2, trường xét tuyển theo kết quả Kỳ thi đánh giá tư duy với số lượng chỉ tiêu dự kiến chiếm 30 - 40% tổng chỉ tiêu.

Kỳ thi được tổ chức sau kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 tại 3 địa điểm của Miền Bắc. Chỉ tiêu sơ tuyển dự kiến là 8.000 – 10.000 thí sinh.

Thí sinh dự thi bài thi tổ hợp trong 180 phút, gồm 2 phần; trong đó phần bắt buộc gồm Toán (trắc nghiệm, tự luận) và Đọc hiểu (trắc nghiệm), thời lượng dự kiến 120 phút

Đối với phần tự chọn (trắc nghiệm), thời lượng dự kiến 60 phút, trong đó thí sinh chọn 1 trong 3 phần:

Tự chọn 1(Lý – Hóa) đối với thí sinh đăng ký xét tuyển vào các ngành trừ ngành Ngôn ngữ Anh.

Tự chọn 2 (Hóa – Sinh) đối với thí sinh đăng ký xét tuyển các ngành thuộc khối Hóa – Thực phẩm – Sinh học – Môi trường.

Tự chọn 3 (Tiếng Anh) đối với thí sinh đăng ký xét tuyển các ngành Ngôn ngữ Anh, Kinh tế quản lý.

Nội dung bài thi đánh giá tư duy nằm trong chương trình phổ thông với yêu cầu ở các mức độ kiến thức khác nhau, từ thông hiểu đến vận dụng và vận dụng sáng tạo.

Cụ thể, phần Toán sẽ bao gồm cả trắc nghiệm khách quan và tự luận. Phần Đọc hiểu với nội dung chủ yếu liên quan tới khoa học tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ sẽ đánh giá kỹ năng đọc và năng lực phân tích, lý giải văn bản, khái quát, tổng hợp, biện luận về logic và suy luận từ văn bản.

Phương thứ 3, Trường Đại học Bách khoa Hà nội xét tuyển dựa theo kết quả của kỳ thi tốt nghiệp THPT với chỉ tiêu dự kiến chiếm 50 - 60% tổng chỉ tiêu.

Điều kiện tham gia phương thức xét tuyển này là thí sinh có điểm trung bình 6 học kỳ của mỗi môn học ở bậc THPT trong tổ hợp môn xét tuyển đạt từ 7.0 trở lên.

Điểm xét từng ngành/chương trình đào tạo được xác định theo tổng điểm thi 3 môn thi của một trong các tổ hợp (có tính hệ số môn chính ở một số ngành và điểm cộng ưu tiên theo quy định của Bộ GD-ĐT).

Những thí sinh có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS (Academic) từ 5.0 trở lên (hoặc tương đương) có thể được quy đổi điểm tiếng Anh thay cho môn thi tiếng Anh để xét tuyển vào các ngành/chương trình đào tạo theo tổ hợp A01, D07, D01.

Thí sinh đã tham gia phỏng vấn để được xét tuyển thẳng vào Trường ĐH Bách khoa Hà Nội năm 2020.

PGS.TS Nguyễn Phong Điền, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho biết, đầu tháng 1/2021, nhà trường sẽ công bố chi tiết cấu trúc đề thi riêng; chỉ tiêu tuyển sinh theo từng ngành, phương thức; các ngành mới mở của trường;…

Bên cạnh đó, năm 2021, trường cũng bổ sung thêm nội dung kiến thức trong bài thi riêng để có thể lựa chọn các ứng viên phù hợp”.

Năm 2020 là năm đầu tiên Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội xét tuyển kết hợp giữa điểm thi tốt nghiệp THPT và kết quả bài kiểm tra tư duy. Bài kiểm tra này được thiết kế để đánh giá năng lực cốt lõi của các thí sinh và khả năng theo học các ngành học ở bậc đại học, đặc biệt ở các ngành khoa học, kỹ thuật.

Điểm trúng tuyển vào Trường ĐH Bách khoa Hà Nội năm vừa qua cũng thuộc nhóm cao nhất trong các trường đại học khối ngành kỹ thuật của cả nước. Đặc biệt, gần 60% số thí sinh trong top 0,01% tổ hợp A00 toàn quốc chọn học tại Trường ĐH Bách khoa Hà Nội.

Thúy Nga

ĐH Bách khoa Hà Nội công bố phương án tuyển sinh 2021

PGS.TS Nguyễn Phong Điền, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội thông tin, kỳ thi đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội dự kiến sẽ tổ chức vào ngày 15/7.

Hội thảo nhằm lấy ý kiến đại biện các bộ, ngành, các chuyên gia; bàn về các chuẩn hóa các nhóm năng lực cho người lao động (nhóm năng lực cơ bản, nhóm năng lực chung và nhóm năng lực chuyên môn). Qua đó, góp phần xây dựng được bộ tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia, trong đó có năng lực cơ bản. Từ đó, cũng tạo cơ sở cho các doanh nghiệp trong việc tuyển dụng, sử dụng và trả tiền lương, tiền công cho người lao động dựa vào kỹ năng nghề.

Ông Nguyễn Chí Trường, Vụ trưởng Vụ Kỹ năng nghề (Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp)

Ông Nguyễn Chí Trường, Vụ trưởng Vụ Kỹ năng nghề (Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp) nhắc đến nhận định của các nhà đầu tư nước ngoài: Chúng ta dọn chỗ đón “đại bàng” nhưng họ đến đây lại không làm được việc và nói rằng chúng ta dựa chủ yếu vào bằng cấp đào tạo. Trong khi các nhà đầu tư đến đây cần nguồn lao động có năng lực hành nghề. Do đó, đây là đòi hỏi thực tế của xu thế đầu tư mới đối với nước ta.

Theo số liệu của Tổng cục Thống kê, Bộ Kế hoạch và Đầu tư tính đến quý II/2019, lực lượng lao động Việt Nam từ 15 tuổi trở lên của cả nước là 55,46 triệu người (chiếm hơn một nửa dân số với tỷ lệ 57,65%). Trong đó, lực lượng lao động qua đào tạo có văn bằng, chứng chỉ chiếm 22,37% (lao động có trình độ đại học trở lên chiếm 10,82%; cao đẳng chiếm 3,82%; trung cấp chiếm 4,65%; sơ cấp chiếm 3,08% trong tổng lực lượng lao động).

Như vậy, còn đến 77,63% số lao động chưa qua đào tạo có văn bằng chứng chỉ, chưa được công nhận trình độ (kỹ năng, đào tạo).

Ông Trường cho hay, năng suất lao động của Việt Nam còn thấp so với thế giới, kể cả với khu vực ASEAN.

“Chúng ta đang bị cả Lào vượt qua, và Campuchia đuổi sát”, ông Trường nói và cho rằng do đó cần có các giải pháp, công cụ hữu hiệu để nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho người lao động theo yêu cầu của hoạt động sản xuất kinh doanh và hội nhập quốc tế trong thời kỳ mới.

Các đại biểu tham dự hội thảo.

Ông Trường cũng cho hay, công tác chuẩn hóa và phát triển kỹ năng nghề cho người lao động đang phải đối mặt với những thách thức có thể nói “chưa từng có”.

Thứ nhất, chuẩn hóa và phát triển kỹ năng cho người lao động ở những việc làm chưa từng có trong hiện tại. Ví dụ như sản suất máy thở, nghề khám chữa bệnh từ xa,... phát sinh khi dịch Covid-19 đang diễn ra.

Thứ hai, chuẩn hóa và phát triển kỹ năng cho người lao động ở những việc làm ứng dụng công nghệ chưa từng được phát minh (như phát minh mới động cơ lượng tử, băng thông 5G, chuyển đổi số,… và tác động của nó).

Ngoài ra, việc chậm thay đổi nhận thức và thói quen (tư duy bằng cấp và tuyển dụng chủ yếu dựa vào bằng cấp…) cũng là thách thức với công tác chuẩn hóa và phát triển kỹ năng nghề cho người lao động.

Tại hội thảo, các đại biểu đã góp ý về 6 nhóm năng lực cơ bản: Ứng xử nghề nghiệp, Thích nghi nghề nghiệp, Ứng dụng công nghệ thông tin, An toàn lao động, Rèn luyện thân thể, Đạo đức nghề nghiệp.

TS Nguyễn Thanh Tuyên, Phó Vụ trưởng Vụ Công nghệ thông tin, Bộ Thông tin và Truyền thông chia sẻ tại hội thảo.

TS Nguyễn Thanh Tuyên, Phó Vụ trưởng Vụ Công nghệ thông tin, Bộ Thông tin và Truyền thông cho rằng cần quan tâm, lưu ý đến khối kiến thức và kỹ năng đáp ứng giai đoạn chuyển đổi số về yêu cầu công nghệ thông tin,...

“Bởi đây là lĩnh vực có thể giúp người lao động giải quyết hiệu quả và thuận tiện trong nhiều công việc. Tức không chỉ giải quyết các bài toán cụ thể mà ngay cả với những bài toán, yêu cầu bất kỳ”, ông Tuyên nói.

Còn TS Hoàng Trung Học, Trưởng khoa Tâm lý - Giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục cho hay, trong xã hội 4.0 đặt ra nhiều vấn đề mới, nhưng có một số vấn đề căn bản.

Thứ nhất, người lao động phải có năng lực làm việc trong môi trường áp lực. Thứ hai là năng lực hợp tác và làm việc nhóm.

Thứ ba là thái độ và tác phong chuyên nghiệp. “Điều này công nhân của chúng ta còn rất yếu. Khi chúng tôi làm việc với các doanh nghiệp thì họ rất kêu ca về công nhân Việt Nam”, ông Học nói.

Thứ tư là năng lực quản lý mục tiêu. Thứ năm là năng lực thích ứng sự thay đổi.

Ngoài ra, ông Học cho rằng người lao động cần có kỹ năng đảm bảo an toàn lao động (môi trường làm việc, sức khỏe và tâm lý bản thân); năng lực làm việc được trong điều kiện áp lực, quản lý stress; ứng xử, giao tiếp mang tính nghề nghiệp; thích ứng.

“Một trong những chỉ số đánh giá sự thành công của con người không phải chỉ ở IQ mà còn bởi sự vượt khó và chỉ số thích ứng của con người. Như vậy ai có khả năng thích nghi tốt thì có thể phát triển. Kỹ năng tự học, tự hoàn thiện và đạo đức nghề nghiệp cũng là những yếu tố quan trọng”, ông Học nói.

Thanh Hùng

Xây dựng đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp "là cái gốc của phát triển"

Bộ LĐTB&XH cũng như Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp xác định việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung, nhà giáo giáo dục nghề nghiệp nói riêng là “cái gốc” của mọi sự phát triển.