Nhận định, soi kèo Ba Lan vs Lithuania, 2h45 ngày 22/3: Không dễ dàng

Theo công bố, tập đoàn Nhật Bản sẽ mua hộp giấy từ các nguồn bên ngoài, đồng thời tự nghiên cứu phát triển vật liệu đóng gói mới dựa trên tre và sợi mía.

Hiện nguyên liệu đóng gói sản phẩm tivi của hãng vẫn tiếp tục dựa vào bọt polystyrene (nhựa nhiệt dẻo), nhưng trong tương lai gần, Sony sẽ áp dụng công nghệ mới dựa trên bọt giấy tái chế dạng bột.

“Đây là một sáng kiến mới lạ từ Sony mà tôi chưa thấy các nhà sản xuất tương tự ở trong nước đề cập tới”, Hiroyoshi Niwa tại Deloitte cho biết. Trong khi đó, một số thương hiệu điện tử lớn trên thế giới đã tiến hành cắt giảm sử dụng bao bì từ nhựa.

Trong năm 2021, chỉ 4% nguyên liệu sử dụng trong đóng gói sản phẩm của Apple được làm từ nhựa. Đồng thời, công ty sản xuất iPhone cũng có kế hoạch loại bỏ hoàn toàn sử dụng hợp chất này kể từ năm 2025. HP đã chuyển từ polystyrene sang hộp giấy trong các sản phẩm máy tính cá nhân và thiết bị khác.

Theo ước tính, trong số khoảng 440.000 tấn sản phẩm mà tập đoàn Sony xuất xưởng trong năm 2021, bao bì chiếm đến 90.000 tấn.

Việc sử dụng nhựa trong bao bì các sản phẩm sử dụng 1 lần được coi là một trong những mối đe doạ lớn nhất với môi trường. Hầu hết các loại nhựa không dễ dàng phân huỷ trong tự nhiên, mà trở thành vi nhựa - chất ô nhiễm đặc biệt nguy hại với sinh vật biển.

Năm 2020, Liên minh châu Âu ra quyết định cấm sử dụng các loại nhựa này kể từ năm 2030 và yêu cầu tất cả các bao bì đóng gói phải chuyển sang sử dụng vật liệu tái chế.

Thế Vinh (Theo Nikkei Asia)

“Yes”có thể là câu trả lời cho một câu hỏi như “Have you seen where I put my briefcase?”hay “Do you understand?”.

Việc sử dụng “yes”ở đây thường không cần nhiều cảm xúc, vì thế có thể thay thế bằng một số cách trả lời đơn giản như:

- Certainly.

- I do hoặc I have.

Hoặc bạn có thể sử dụng cách trả lời đời thường hơn:

- Sure. 

- Yep.

- Yeah.

“Yep” và “yeah” là những thay thế phổ biến cho “yes”, nhưng nên được dùng với bạn bè, những người bạn thân quen. Bạn có thể nhận được một cái cau mày nếu sử dụng nó ở những nơi như công sở, khi nói chuyện với ông chủ.

Để trả lời cho một lời đề nghị, như “Could you pass the butter please?”, bạn có thể dùng:

- Of course.

- Sure I can!

- Yeah.

- No problem!

Hoặc với đề nghị như “Please make sure the paperwork is finished for 5 o’clock.”,bạn có thể trả lời một cách lịch sự:

- I will.

- Definitely.

- Absolutely.

- By all means.

Với những lời đề nghị như: ““I’ve got spare tickets to the big game this weekend if you’d like one?”hay “I could help you with your homework tonight if you like?”, bạn có thể trả lời:

- OK.

- I’d love that!

- You bet!

- Alrighty!

- Fo sho! –một từ lóng có nghĩa là “chắc chắn rồi”.

Với những lời khẳng định mang nghĩa tích cực, như “That was a great evening”hay “Wasn’t that a fantastic lunch?”, bạn có thể trả lời:

- Yes, it was!

- Sure was!

- Wasn’t it just!

Những câu trả lời trên đây đều mang nghĩa rất tích cực. Tuy nhiên, mức độ nhiệt tình khác nhau có thể được thể hiện phụ thuộc vào từ thay thế mà bạn dùng. Dưới đây là một số ví dụ:

- “Totally!”– đây là cách trả lời thay thế cho “yes” có nguồn gốc từ văn hóa trượt ván và lướt sóng của giới trẻ Mỹ. Cách dùng từ này hiện nay đã quá phổ biến và thường được sử dụng bởi những người bản ngữ trẻ tuổi.

- “Yeah, right”– cách trả lời này có thể được sử dụng với nghĩa châm biếm. Với những ví dụ trên, nếu bạn dùng cách này, có thể thực ra bạn nghĩ rằng buổi tối rất buồn chán hoặc bữa trưa rất tệ.

- “Yes”có thể được sử dụng để đáp lại một lời kêu gọi để thu hút sự chú ý. Ví dụ: “Oh, Mrs Smith”. “Yes?”.

Một số cách đáp lại thông tục hơn:

- Uh-huh?

- Yep?

Một số cách trang trọng hơn:

- Yes, what is it?

- Yes, what can I do for you?

- You called?

“Yes” có thể được dùng để khuyến khích ai đó tiếp tục nói. Ví dụ như trong đoạn hội thoại này:

Mike: “When you bought those photographs…”

Dave: “Yes?”

Mike: “Did you get them from the shop on the high street?”

Ở đây, Dave đang gửi đi thông điệp là anh ta đã nghe thấy những gì Mike nói, và khuyến khích Mike tiếp tục đặt câu hỏi. Bạn sẽ thường xuyên nghe thấy người đối diện nói “yes” trong những cuộc trao đổi điện thoại, hoặc trong nhiều trường hợp khác. Trong những tình huống này, có thể sử dụng một số thay thế cho “yes”:

- I hear you– sử dụng phù hợp ở những nơi như công sở.

Hoặc những cách đời thường hơn:

- Uh-huh?

- Mmm hmm?

- Yep?

Nếu bạn nghe thấy ai đó lặp lại “Uh-huh... uh-huh...”quá nhiều khi họ đang nghe ai đó nói chuyện, đó có thể là dấu hiệu của một cuộc trò chuyện nhàm chán.

- I see– từ này có thể được dùng khi ai đó cho bạn một số thông tin hơn là hỏi bạn một câu hỏi. Ví dụ như:

Mike: “There’s a problem with the report…”

Dave: “I see…”

Mike: “…it contains some errors in the last paragraph.”

“Yes” có thể dùng để thể hiện niềm vui hoặc hứng thú. Ví dụ như: “You got tickets for the gig? YES!”.

Trong trường hợp này, có nhiều lựa chọn thay thế mà bạn có thể dùng:

- Ace!

- Brilliant!

- Cool!

- Hell, yes!

Nguyễn Thảo(Theo EF)

Bên tách trà nóng và đĩa mứt ngọt mời khách, bà Kiềm cho biết, Nhà lớn Long Sơn do ông Trần xây dựng từ năm 1910 đến 1929, sau khoảng 10 năm đến xã đảo Long Sơn khai hoang, lập nghiệp. Ông Trần tên thật là Lê Văn Mưu, người quận Giang Thành, Hà Tiên (nay là huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang).

Nhà lớn là một quần thể kiến trúc nghệ thuật theo lối cổ, được làm bằng gạch ngói và các loại gỗ quý, trên tổng diện tích khoảng 2ha, chia thành các khu: Đền thờ, nhà hội, trường học, chợ... và khu lăng mộ ông Trần. Những công trình này đều nằm chung trong một khuôn viên nên người dân quen gọi là Nhà lớn.

Sau khi ông Trần qua đời và được đưa vào thờ cúng trong Nhà lớn, nơi đây còn có thêm tên gọi nữa là đền ông Trần.

Theo bà Kiềm, nhiều người tin theo ông Trần dù đi làm, đi chợ, hay tới Nhà lớn phụng sự, đều mặc bộ bà ba bằng vải nhuộm màu đen, đi chân trần và búi tóc củ tỏi gọn gàng. Vào các ngày lễ, mọi người mặc áo dài đen.

Đám tang không trống kèn, phúng điếu

Một trong những điều nhiều người tò mò khi đặt chân tới đây là tục dùng chung lồng liệt (hay thường gọi là áo quan, quan tài) của những người theo đạo ông Trần sau khi chết.

Theo bà Kiềm, lồng liệt là cách gọi của những người sống trong Nhà lớn, có từ thời ông Trần. Lồng là mình theo trời theo Phật, còn liệt là nằm xuống. Ông Trần dạy con người ai cũng như nhau, “sống thì đồng tịch đồng sàng, thác đồng quan đồng quách”, giàu nghèo đều dùng chung lồng liệt.

Bà Kiềm cho hay, với những gia đình theo đạo ông Trần, khi có ai qua đời, người thân sẽ đến Nhà lớn xin thỉnh lồng liệt về để lo hậu sự. 

“Cùng với lồng liệt, Nhà lớn sẽ biếu cho những gia đình này một bó lá 6 tấm, một chiếc đệm đan bằng lá, một chiếc chiếu và 4,5m vải đỏ, 4,5m vải trắng. Đám tang không được để quá 24 giờ, nếu sáng mất thì chiều táng và chiều mất thì sáng táng".

Ngoài ra, khi đưa đám không có trống kèn, không nhận phúng điếu, khách chỉ dùng trà, sau đó đưa người đã khuất ra huyệt. Khi nhà ai có đám, mọi người đến phụ giúp, sau đó cùng ăn bữa cơm đạm bạc, không đòi hỏi.

Theo bà Kiềm, nghi thức đám tang được tổ chức rất đơn giản, người mất được quấn trong 3 lớp. 

“Tại nơi táng, dưới đáy huyệt để sẵn một đôi đệm, một đôi chiếu. Sau khi đưa thi hài xuống, người ta dùng 6 tấm lá chằm (lá dừa bện lại thành tấm) xếp vào huyệt, mỗi bên 3 tấm, mô phỏng hình nóc nhà 2 mái”, bà Kiềm nói.

Sau khi chôn cất người mất, lồng liệt được mang về lại Nhà lớn để dùng tiếp cho những người sau.

Bà Lê Thị Kiềm nói về tục dùng chung lồng liệt. Video: Quang Hưng

Bà Kiềm chia sẻ thêm, tất cả những tập tục này đều được các thế hệ trước truyền miệng, dạy bảo lại cho thế hệ sau mà không lưu lại bằng văn tự.

Năm 1991, Nhà lớn Long Sơn được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch công nhận là Di tích lịch sử văn hóa cấp quốc gia.

Hàng năm, Nhà lớn Long Sơn thu hút nhiều du khách thập phương đến thăm viếng, đặc biệt vào ngày giỗ ông Trần (20/2 âm lịch) và tết Trùng cửu (9/9 âm lịch).

Ngày 10/1/2018 tại Hà Nội, được sự hỗ trợ của Bộ GD-ĐT, Đại sứ quán Thụy Điển và Sở GD-ĐT Hà Nội phối hợp với Tổ chức giáo dục quốc tế EF Education First tổ chức hội thảo quốc tế: Quản trị trong nhà trường phổ thông.Tại đây, diễn giả là các nhà giáo dục đến từ Phần Lan, Thuỵ Điển, Đan Mạch đã chia sẻ những bài học đổi mới giáo dục thành công.

Các đại biểu đặc biệt quan tâm đến những kiến thức, kinh nghiệm trong quản trị nhà trường tự chủ,  từ việc phát triển cách thức quản lý hiệu quả, phát triển đội ngũ giáo viên cho đến vai trò và trách nhiệm của hiệu trưởng các trường phổ thông trong mô hình quản trị này. Bên cạnh đó, cán bộ quản lý các trường phổ thông Hà Nội cũng chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm về công tác quản lý trong các trường phổ thông, hướng tới một nền giáo dục tập trung phát triển năng lực và phẩm chất của người học..

Trong lá phiếu khảo sát được gửi đến từng người, các hiệu trưởng đều cho rằng tự chủ là chính sách cần thiết cho sự phát triển của trường học trong giai đoạn đổi mới; có tính khả thi, phù hợp với việc phát triển của xã hội. Thậm chí, nhiều hiệu trưởng đánh giá đó còn là một trong những chính sách quan trọng nhất trong đổi mới giáo dục.

Ngay cả phía Bộ GD-ĐT, ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cũng nhìn nhận:

“Cách tổ chức dạy học cứ học trò ngồi thầy giảng thì rất khó có thể phát triển năng lực cho các em. Nhưng khi được tổ chức để thực hiện các nhiệm vụ học tập, cũng với nội dung đó nhưng học sinh được làm việc với nhau, giao tiếp với nhau và với thầy cô, qua đó phát triển được năng lực”.

Ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng.

Tuy nhiên, thực tế dường như ngược lại với mong muốn của các trường.

Bà Nguyễn Thị Hiền, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm chia sẻ:

“Chủ trương, chính sách của Bộ đưa ra là đúng; nhưng khi triển khai về địa phương cần có sự chỉ đạo sát sao để làm đúng theo tinh thần đó. Như trường tôi hệ ngoài công lập, được tự chủ 20% chương trình. Nhưng khi trao đổi với hiệu trưởng các trường công lập thì họ nói không làm như chúng tôi được, vì là trường công, còn chịu những việc như thanh tra, kiểm tra,...".

Bà Đỗ Thu Hà, Hiệu trưởng Trường THCS Yên Sở cho rằng việc các trường công lập được tự chủ đúng nghĩa là rất khó bởi quản trị vẫn phải phụ thuộc rất nhiều vào các chính sách của Bộ, Sở.

"Chúng tôi đã chủ động trong việc xây dựng kế hoạch điều chỉnh ở các bộ môn, tuy nhiên về vấn đề nhân sự, cơ sở vật chất,… vẫn gặp nhiều khó khăn bởi phụ thuộc chỉ đạo của các cấp trên. Như việc tuyển giáo giáo viên, trường chưa được quyết mà phải qua UBND quận hay Sở Nội vụ. Chưa nói đến việc tuyển, ngay chỉ việc ký giáo viên hợp đồng cũng vẫn phải có sự chỉ đạo hướng dẫn của các cấp”.

Bà Hà mong muốn các trường có thể được chủ động hơn nữa trong việc tuyển chọn nhân sự, cơ sở vật chất,…

Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa cho rằng tự chủ tạo áp lực và động lực cho mỗi cán bộ giáo viên, mỗi nhà trường thay đổi để phát triển. “Nó là chính sách khả thi của đổi mới nhưng cần được thực hiện đúng nghĩa”.

Ông Lê Tiến Thành, nguyên Vụ trưởng Vụ Tiểu học (Bộ GD-ĐT), hiện là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Victory cho biết trường ông hiện xây dựng chương trình nhà trường một cách mạnh dạn trên khung chương trình của Bộ và cập nhật, bổ sung những yếu tố tích cực mục đích để đảm bảo chất lượng giáo dục và đảm bảo nhu cầu của xã hội.

Ông Lê Tiến Thành, nguyên Vụ trưởng Vụ Tiểu học (Bộ GD-ĐT), hiện là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Victory. Ảnh: Thanh Hùng

“Chương trình của chúng tôi vừa động vừa mở một cách linh hoạt. Mở là cái gì không thích hợp thì bỏ ra, cái gì thích hợp thì cập nhất đưa vào. Còn động là có thể thay đổi, không cứng nhắc là phải bao nhiêu tiết mỗi tuần, mỗi ngày".

Tài liệu được chọn theo tinh thần: “Cái gì tích cực, ưu việt về phương pháp, nội dung thì đưa vào. Những phần nào trong tài liệu mà thấy rằng hiện đại nhưng cực đoan, hàn lâm thì mạnh dạn bỏ ra. Bởi không phải để ngắm nghía hay trang trí và khoe mẽ kết quả dạy học, mà cái chính là vì học sinh".

Theo ông Thành, đổi mới chương trình cần thực hiện tất cả các thành tố của chương trình, đó là mục tiêu, kế hoạch, phương pháp dạy học.

Song muốn làm tốt tự chủ chương trình, hiệu trưởng phải hiểu được mục tiêu của cấp học và mục tiêu của các môn học trong cấp học để định hướng cho giáo viên dạy.

“Người quản lý phải hiểu được bản chất của quá trình. Rồi phải nắm bắt nhu cầu, mong muốn của xã hội. Nhưng luôn phải có bản lĩnh. Ví dụ, nhiều phụ huynh đến can thiệp rằng nên dạy cái này cái kia, chúng tôi phải cảm hóa rằng việc dạy gì và như thế nào là do chúng tôi, và sẽ trả lại các phụ huynh bằng chất lượng giáo dục đối với học sinh".

Theo ông Thành, như vậy còn phụ thuộc vào khả năng và cái bản lĩnh của người hiệu trưởng.

“Từ lâu rồi Bộ vẫn khuyến khích dạy học cho phù hợp không nhất quyết máy móc, nhưng nhiều khi bản lĩnh của các hiệu trưởng chưa dám làm. Bởi nhiều khi còn vướng các cấp quản lý khác.

Hiệu trưởng phải đổi mới, cán bộ quản lý cũng phải đổi mới, nhưng trong công cuộc đổi mới này thì giáo viên cũng phải đổi mới.

“Có khi đổi mới từ cơ sở trước nhưng cũng có khi đổi mới từ trên xuống dưới. Nhưng theo tôi chúng ta không nên chờ một cái gì cả, mà quan niệm tích cực là cứ đổi mới, làm đến đâu vì lợi ích của học sinh thì mình cứ làm, còn khó thì gỡ dần dần”.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Nguyễn Xuân Thành cho hay thực tế Bộ cũng tiếp nhận nhiều phản ánh, ý kiến từ các hiệu trưởng. Đôi khi rào cản quản lý lại trở thành rào cản đổi mới, do đó các thầy cô cũng phải đóng góp trong việc gỡ rào cản này.

Thanh Hùng