Goo Hara quỳ gối van xin bạn trai không tung clip nhạy cảm lên mạng

Trao đổi với VietNamNet, TS Lê Đông Phương, nguyên Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu giáo dục đại học của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho hay thực tế việc xếp hạng đại học đã được thế giới làm từ lâu nhằm đáp ứng nhu cầu so sánh tương đối giữa các cơ sở giáo dục đại học, giúp các đối tượng khác nhau ra các quyết định nhất định.

Mỗi một bảng xếp hạng sẽ có mục đích khác nhau. “Thường các bảng xếp hạng xuất phát từ mục đích gì thì sẽ quyết định kết quả tương ứng”.

Cũng theo ông Phương, vì thế, mỗi một đối tượng, hoàn cảnh sẽ có những cách nhìn nhận những bảng xếp hạng khác nhau. “Ví dụ, có thể học sinh muốn có, nhưng các trường thì chưa hẳn. Bởi khi kết quả xếp hạng lệch đi khỏi ý tưởng của trường thì điều đó không hẳn là hay”.

TS Phương chia sẻ, việc đưa ra các bảng xếp hạng thường vấp phải câu chuyện “nhằm mục đích gì và sử dụng dữ liệu nào”. “Một điểm vướng nữa ở Việt Nam là khi một kết quả đưa ra mà không phù hợp với ý định của một đối tượng nào đấy thì ngay lập tức bị chê, cho rằng là sai”.

Theo ông Phương, cho đến nay, dù đã có những bảng xếp hạng các trường đại học Việt Nam song không có gì đảm bảo rằng cách làm và số liệu được dùng là chính xác. 

“Cách đây 5 năm, có một nhóm cũng công bố bảng xếp hạng 49 trường đại học Việt Nam, nhưng sau đó cũng dừng lại.

Rồi đến bảng xếp hạng theo hình thức gắn sao (star rating) áp dụng cho các trường đại học của Việt Nam - UPM. UPM có đặc điểm là trường nào có mong muốn tham gia và phải đóng góp kinh phí thì mới xếp hạng, ngược lại sẽ không có tên. Sau gần 3 năm, hiện cũng mới khoảng 30-40 trường tham gia.

Mới đây, bảng xếp hạng VNUR công bố xếp thứ tự các trường đại học, theo hướng khá quen thuộc, phổ biến ở Việt Nam. Bảng xếp hạng này theo một cách làm khác, tuyệt đối không dính đến các trường mà chỉ căn cứ thông tin do các trường cung cấp chính thức, công khai trên website.

Việc này cũng có khách quan nhất định là số liệu từ các trường đưa ra. Tuy nhiên, lại vướng vào câu hỏi là mục đích gì và liệu nguồn dữ liệu có đúng và đủ. Như vậy, điểm hạn chế là thông tin do chính chủ cung cấp nhưng chính xác hay không thì không kiểm soát được”.

Ông Phương lấy dẫn chứng, có 2 trường đại học được xếp hạng khá cao trong danh sách 100 trường của VNUR , tuy nhiên, “cả 2 trường này đều dính vào những vụ tai tiếng trong những năm gần đây về mua bán bài báo, thuê đội ngũ từ nước ngoài viết báo",...

Nhấn mạnh mỗi bảng xếp hạng có tiêu chuẩn riêng cho từng yếu tố đánh giá, ông Phương cho rằng, không thể đánh đồng các bảng khác nhau, hoặc coi bảng nào đó là đại diện cho chất lượng tổng thể của các trường. Do đó, ông Phương cho rằng, thời điểm này không nhất thiết phải có một bảng xếp hạng các trường đại học ở Việt Nam.

“Trước đây, có những thông tin rất đơn giản nhưng ngay cả cơ quan quản lý nhà nước cũng khó có được, hoặc mất nhiều thời gian để liên hệ. Nhưng giờ đây, việc tra cứu thông tin dễ dàng và hầu hết bản thân các trường đại học cũng có ý thức công khai các số liệu”, ông Phương nói.

PGS.TS Nguyễn Viết Thái, giảng viên Trường ĐH Thương mại, cho rằng đến nay vẫn khó có một bảng xếp hạng các trường đại học Việt Nam đủ uy tín, bởi khó có nền dữ liệu tổng thể khách quan, chính xác.

“Mới đây, có một bảng xếp hạng các trường đại học trong nước được công bố, về cơ bản cũng đã tiếp cận theo các tiêu chí của các tổ chức quốc tế. Tuy nhiên, vấn đề ở đây là phương pháp đánh giá và chất lượng nguồn thông tin, số liệu được thu thập để xét các tiêu chí đó có đảm bảo”.

Thậm chí, theo ông Thái, kể cả khi nguồn dữ liệu lấy trên website của các trường cũng chưa chắc đã cập nhật một cách chính xác, thậm chí có nhiều sai sót.

Ông Thái lấy ví dụ ở một bảng xếp hạng mới đây, khi ĐH Quốc gia Hà Nội có gần 60.000 sinh viên, nhưng con số mà bảng xếp hạng lấy vào chưa đến 50.000 em. “Như vậy, rõ ràng các tiêu chí tính trên đầu sinh viên sẽ được tính cao hẳn so với thực tế. Hay như số lượng giảng viên, có thể thực tế rất ít nhưng các trường khai báo “vống” vì tính cả số hợp đồng. Khi không thể kiểm soát được con số giảng viên cơ hữu của các trường thì không ngoại trừ khả năng một giảng viên được tính đăng ký cho mấy trường. Còn nếu chỉ điểm mặt có tên nhưng thực tế không phục vụ giảng dạy cho trường đó thì xếp hạng gần như cũng chẳng có ý nghĩa.

Đó là chưa kể đến việc thực hiện đánh giá số lượng trích dẫn, bài báo quốc tế của một trường đại học”, ông Thái nói - “Nếu chỉ dựa vào công bố thông tin trên website của các trường thì thực sự không ổn, bởi câu chuyện là con số đó có đúng hay không”.

Để có được xếp hạng các trường đại học Việt Nam, theo ông Thái, cần có một hệ thống cơ sở dữ liệu toàn quốc tốt và phải liên thông, cập nhật được với dữ liệu của các trường. “Cũng giống như hệ thống tuyển sinh đại học, khi soos học sinh thực tế nhập học bao nhiêu sẽ hiện lên hệ thống chung của Bộ GD-ĐT và các trường không thể báo cáo sai”. 

Ông Thái cho rằng, nếu không giải quyết được vấn đề này, việc xếp hạng lại khiến các trường sa vào cuộc chạy đua tốn kém và vô bổ, chỉ làm giàu cho các tổ chức xếp hạng.

Bài 2: Cần xếp hạng ĐH vì uy tín và “cuộc chiến” tuyển sinh

“Chẳng có bảng xếp hạng đại học nào đáng tin cậy”

Trong những đoạn video gây sốt mạng xã hội Douyin, anh Wu được nhìn thấy tập các bài thể dục ở công viên trong khi đi đôi giày cao gót cao 7cm để chứng minh mức độ bền chắc của sản phẩm, và “phù hợp với những phụ nữ đã làm mẹ và người lao động”. 

Còn trong những video không tập thể dục, anh Wu lại diện đôi giày cao gót với dáng đi uyển chuyển bên cạnh nữ người mẫu để cùng trò chuyện về màu sắc, hình dáng và mức độ thoải mái của đôi giày mà họ đang sử dụng. Đây là hình ảnh quá quen thuộc với những shop bán giày dép trực tuyến cho phái nữ, nhưng khác ở đặc điểm họ chỉ sử dụng phụ nữ làm người mẫu. 

Chia sẻ với China Economy Net, anh Wu, người đi cỡ giày 39 theo tiêu chuẩn EU, cho hay khi quảng cáo cho sản phẩm mình, anh thường mặc quần jean ống leo nhẹ, bởi “đây là loại quần thích hợp nhất khi đi giày cao gót”. 

Nhiều người thán phục trước việc anh Wu có thể chinh phục được thử thách vừa bùng nổ năng lượng khi tập thể dục, vừa thể hiện kỹ năng điêu luyện đi những đôi giày cao gót một cách thoải mái. 

“Anh ấy đi giày cao gót còn giỏi hơn cả tôi”, hay “Tôi ngạc nhiên khi thấy những đôi giày nữ lại thích hợp với anh ấy đến vậy”, hai nữ khách hàng bày tỏ ý kiến. 

Anh Wu bắt đầu kinh doanh giày dép nữ vào năm 2008 với cửa hàng đầu tiên mở trên Taobao, trang bán hàng online lớn nhất tại Trung Quốc. 

Tuy nhiên, anh từng 3 lần khởi nghiệp thất bại trước khi bắt đầu kinh doanh lại giày dép nữ vào năm 2018, và tìm ra hướng kinh doanh thành công nhờ “độc chiêu” tự làm người mẫu giày cao gót.  

Lý do khiến anh Wu trở thành người mẫu cho các sản phẩm của mình xuất phát từ một video anh này giả vờ bị ngã khi đi giày cao gót nhanh chóng gây sốt mạng xã hội. 

Từ đó, anh Wu mở 3 cửa hàng trên Taobao, Xiaohongshu và Douyin với tổng số người theo dõi trên mạng là hơn 1,5 triệu. Sản phẩm của anh Wu có giá dao động từ 200 – 1.000 Nhân dân tệ. 

Khách hàng chủ yếu của anh Wu là phụ nữ từ 30 – 40 tuổi. Ngoài giới thiệu sản phẩm, anh Wu còn đăng các video bày cách cho phụ nữ đo chuẩn kích cỡ chân, và lựa chọn dáng giày phù hợp. 

Cô bé Harper Nielsen đã từ chối hát bài quốc gia của nước Úc tại ngôi trường đang theo học ở Queensland. Harper cho rằng hành động của mình thể hiện sự tôn trọng với người dân Úc bản xứ.

Cô bé cho rằng bài quốc ca “Advance Australia Fair” của Úc chỉ đề cao người Úc da trắng, mà không nói đến văn hoá thổ dân.

“Lời bài hát nói rằng ‘chúng tôi còn trẻ’ có nghĩa là nó đang bỏ qua văn hoá bản địa đã tồn tại ở đây hơn 50.000 năm trước khi bị thực dân hoá” – Harper nói.

Trong một bài trả lời phỏng vấn, Harper cho biết, bài quốc ca của nước Úc đang không tôn trọng người Úc bản địa. “Cháu không phải là người chỉ biết chấp nhận các quy tắc của người lớn tuổi hơn mình chỉ vì họ lớn tuổi hơn” – cô bé khẳng định.

Bố mẹ Harper ủng hộ con gái làm những gì mà mình tin tưởng

Trường Kenmore South State School đã phạt nữ sinh này bằng cách giam giữ cô bé khi cô từ chối một trong 2 phương án: đứng lên hát quốc ca hoặc ra khỏi phòng. Trường này cũng yêu cầu Harper viết lời xin lỗi hoặc có thể bị đình chỉ học.

Tuy nhiên, hình phạt có vẻ không có tác dụng. Harper cho biết cô sẽ vẫn tiếp tục làm như thế.

Trong khi đó, bố mẹ của Harper thì luôn ủng hộ và tự hào về con gái mình. Họ cho biết sẽ hoàn toàn ủng hộ quyết định của con gái và khuyến khích cô bé chỉ đứng lên vì những gì mà mình tin tưởng.

Bố Harper – ông Mark Nielsen đã dùng từ “tuyệt vời” để miêu tả về con gái mình.

“Con bé rất tuyệt vời và là một đứa trẻ dũng cảm. Harper luôn kiên định với những gì mình tin tưởng. Chúng tôi rất tự hào khi con bé là chính mình” – ông nói.

Còn bà Yvette Miller thì nói rằng bà bất ngờ về cách ứng xử của nhà trường.

Trong một chia sẻ trên Twitter, chính trị gia phe đối lập Jarrod Bleijie đã gọi Harper là một “con nhóc”. Ông chỉ trích bố mẹ cô bé đã sử dụng con gái như một công cụ vì mục đích chính trị.

Hiệu trưởng trường Kenmore South State từ chối đưa ra bình luận, tuy nhiên trong một phát biểu, trường nói rằng những mong muốn của Harper được tôn trọng và nhà trường đã đưa ra những lựa chọn thay thế việc hát quốc ca cho cô bé.

Nguyễn Thảo (Theo MSN, ABC)

Lý Hải hạnh phúc bên bà xã kém 17 tuổi:

Diệu Thu
Ảnh, clip: FBNV

Nêu tại Thông báo kết luận của Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc tại buổi làm việc với lãnh đạo thành phố Hà Nội, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đã đưa ra ý kiến về một loạt dự án lớn trên địa bàn Hà Nội.

Về việc triển khai dự án đầu tư xây dựng Trung tâm Hội chợ Triển lãm Quốc gia tại huyện Đông Anh, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch khẩn trương xác định nội dung và quy mô đầu tư Trung tâm hội chợ triển lãm quốc gia.

Khu đất số 148 Giảng Võ trước đây là Triển lãm Giảng Võ nằm trên phố Giảng Võ trung tâm thủ đô (Ảnh Hồng Khanh)

Bộ Xây dựng sớm có ý kiến về nội dung điều chỉnh cục bộ Quy hoạch chung xây dựng Thủ đô Hà Nội khu vực huyện Đông Anh, báo cáo Thủ tướng Chính phủ trong tháng 11/2017, làm cơ sở để UBND TP.Hà Nội triển khai lập, phê duyệt các quy hoạch xây dựng có liên quan.

Đối với việc triển khai Dự án đầu tư xây dựng tổ hợp Trung tâm dịch vụ thương mại và nhà ở tại 148 Giảng Võ, quận Ba Đình, Dự án Khu đô thị tại Mễ Trì và Dự án khu đô thị Trung tâm hội chợ triển lãm quốc gia tại huyện Đông Anh, Thủ tướng yêu cầu Hà Nội nghiên cứu, tiếp thu ý kiến các Bộ: Xây dựng, Giao thông vận tải và các cơ quan liên quan, nghiên cứu, đánh giá, hoàn thiện hồ sơ đồ án điều chỉnh quy hoạch chi tiết tại khu vực số 148 Giảng Võ đáp ứng yêu cầu chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại Thông báo số 187/TB-VPCP ngày 12/4/2017, để báo cáo Bộ Chính trị theo ý kiến chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại văn bản số 128/VPCP-TKBT ngày 14/1/2017 của Văn phòng Chính phủ.

Thủ tướng cũng giao Bộ trưởng Bộ Xây dựng thống nhất với UBND TP.Hà Nội chịu trách nhiệm báo cáo phương án lên Thủ tướng Chính phủ.

Cũng tại Thông báo này, Thủ tướng yêu cầu Hà Nội cần phát triển thành một siêu đô thị thông minh với cơ sở hạ tầng thông minh, quản lý thông minh dựa trên nền tảng công nghệ mới; con người văn hóa, văn minh; đạt được các tiêu chí thành phố vì hòa bình; năng động và hội nhập. Đồng thời, tập trung làm tốt công tác quy hoạch, quản lý quy hoạch chặt chẽ, khắc phục tình trạng ùn tắc giao thông và ô nhiễm môi trường, bảo tồn các di sản văn hóa.

Xây dựng thành phố kiến tạo và phát triển toàn diện, đặt người dân, doanh nghiệp vào vị trí trung tâm để mọi người dân, mọi thành phần kinh tế đều bình đẳng và có nhiều cơ hội phát triển, hưởng lợi công bằng từ thành quả phát triển.

Với trách nhiệm “Thủ đô vì cả nước, cả nước vì Thủ đô”, Chính phủ, các thành viên Chính phủ sẽ cùng song hành với thành phố Hà Nội xây dựng một số cơ chế, chính sách vượt trội.

Theo yêu cầu của Thủ tướng, Hà Nội phải là thành phố đáng sống, nơi điển hình tạo lập môi trường và cơ chế hấp dẫn để thu hút người tài giỏi trong nước và quốc tế đến sống và lập nghiệp.

Hồng Khanh

Hà Nội xin điều chỉnh quy hoạch triển lãm Đông Anh

Hà Nội vừa có văn bản đề nghị về việc điều chỉnh quy hoạch khu trung tâm Hội chợ triển lãm quốc tế tại Đông Anh 

Theo dự thảo, mức thưởng cho các đối tượng trên sẽ tăng mạnh so với mức hiện tại (theo Quyết định 162 năm 2004 của UBND thành phố).

Cụ thể, mức thưởng cho học sinh, học viên đạt giải trong các kỳ thi Olympic quốc tế các môn học, thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật quốc tế từ 120 - 200 triệu đồng, tăng gấp 20 lần so với mức hiện tại.

Mức thưởng cho học sinh, học viên đoạt giải trong các kỳ thi Olympic khu vực từ 75 - 120 triệu đồng, tăng gấp 15 lần.

Mức thưởng cho học sinh, học viên đoạt các giải cấp quốc gia, cấp thành phố tăng gấp 10 lần.

Ngoài ra, dự thảo còn bổ sung thêm một số đối tượng khen thưởng như:

Bổ sung đối tượng khen thưởng và mức thưởng mức thưởng cho học sinh, học viên đoạt giải trong các kỳ thi thể dục – thể thao quốc tế và khu vực do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT cử đi.

Bổ sung mức thưởng cho học sinh, học viên là người dân tộc thiểu số hoặc là người khuyết tật đoạt giải trong các kỳ thi quốc tế, khu vực, quốc gia, thành phố.

Bổ sung giải khuyến khích, giải chuyên đề, các giải khác và mức thưởng cho các kỳ thi quốc tế, khu vực.

Đặc biệt, trong dự thảo còn bổ sung đối tượng khen thưởng và mức thưởng cho giáo viên đạt giải trong các kỳ thi quốc tế, khu vực và thành phố (Quyết định 162 năm 2004 không khen thưởng cho đối tượng này).

Bên cạnh đó, tăng mức thưởng cho giáo viên đạt giải trong các kỳ thi Quốc gia gấp 10 lần so với trước.

Cụ thể như sau:

Mức thưởng cho học sinh TP.HCM theo dự thảo của Sở GD-ĐT TP.HCM

Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, đề xuất tăng mức thưởng nhằm góp phần động viên giáo viên và học sinh, học viên của thành phố giành được thành tích cao hơn trong học tập và các cuộc thi.

TP.HCM khen thưởng các học sinh đạt thành tích cao. Ảnh: website Sở GD-ĐT TP.HCM

Đồng thời, khuyến khích nghiên cứu và vận dụng kiến thức của các môn học và kinh nghiệm trong quá trình công tác vào giải quyết những vấn đề thực tiễn.

Tuy nhiên, Sở GD-ĐT TP.HCM cũng nhìn nhận nếu tăng mức thưởng như đề xuất thì bình quân tổng số tiền thưởng chi hàng năm dự kiến sẽ là hơn 275 tỷ đồng, cao hơn mức hiện tại.

Lê Huyền

Học sinh Việt Nam giành 5 huy chương Vật lý quốc tế 2020

Đội tuyển Việt Nam tham dự cuộc thi Vật lý quốc tế (IdPhO 2020) đã giành được 5 huy chương, trong đó có 4 huy chương Bạc và 1 huy chương Đồng.