本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
Soi kèo phạt góc Vissel Kobe vs Gwangju FC, 17h00 ngày 5/3
Nêu kinh nghiệm tại Nghệ An có 11 huyện miền núi, trong đó có 6 huyện miền núi cao khó khăn, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Nghệ An cho biết tỉnh đã xây dựng mô hình thư viện SGK theo phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm. Trong đó, tỉnh dành một phần kinh phí trang bị SGK và huy động các doanh nghiệp, nhà xuất bản, các em học sinh khóa trước tặng lại SGK.
Việc này giúp giảm bớt khó khăn cho học sinh có sách để học, sách dùng nhiều lần, tránh được lãng phí. Ông đề nghị Bộ GD-ĐT nhân rộng điều này trên cả nước.
ĐB Thái Văn Thành đề nghị Bộ GD-ĐT chỉ đạo các trường tăng cường truyền thông để phụ huynh hiểu SGK gồm sách bắt buộc học sinh phải có để học và loại bổ trợ tham khảo thì tùy vào điền kiện, nhu cầu, không bắt buộc phải mua.
Tranh luận sau đó với ĐB Thành, ĐB Nguyễn Lân Hiếu (Bình Định) cho rằng cần nói cho người dân hiểu sách tham khảo tức không cần phải mua.
"Theo tôi, ai cũng hiểu ngay sách tham khảo là không cần phải mua, nhưng nếu có sách này bán thì chắc tất cả phụ huynh đều mua cho con được bằng bạn bằng bè. Sách tham khảo là nguồn lợi rất lớn cho nhà xuất bản nên cần hạn chế tối đa loại hình sách này.
Các nhà giáo dục nhiều kinh nghiệm đã chỉ ra sách tham khảo trên thế giới chỉ dùng cho thầy cô giáo để làm phong phú thêm bài giảng, còn học sinh tiểu học không cần. Vì thế, nên cấm bán sách tham khảo trong nhà trường", ông Hiếu đề nghị.
Ông Hiếu nêu rõ, đổi mới SGK là rất đúng đắn nhưng cách làm lại chưa đúng. Do đó, cần tạo sự cạnh tranh, cách làm tường minh, khoa học thì SGK sẽ trở lại đúng vị trí trang trọng.
Tăng giá SGK tạo thêm gánh nặng cho gia đình nghèo
ĐB Nguyễn Thị Việt Nga (Hải Dương) nêu vấn đề cử tri rất quan tâm thời gian qua liên quan đến giá bán SGK tăng. Bà bày tỏ khi cuộc sống của số đông người dân vẫn đang chịu ảnh hưởng tiêu cực do đại dịch Covid-19, thì đa phần dư luận cho rằng việc tăng giá SGK tạo thêm gánh nặng cho các gia đình có con em đang đi học, nhất là các gia đình gặp hoàn cảnh kinh tế khó khăn, vùng sâu, xa, thuộc hộ nghèo.
ĐB tán thành các giải pháp được Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đưa ra trong phát biểu giải trình tại phiên họp chiều hôm qua (1/6) và cho rằng các biện pháp giảm giá SGK khá khả thi.
Nữ ĐB tỉnh Hải Dương đề nghị Chính phủ căn cứ vào đề xuất của Bộ GD-ĐT, sớm có biện pháp hữu hiệu quản lý giá SGK - một mặt hàng rất đặc biệt, thiết yếu, tránh việc tăng giá tùy tiện, tạo dư luận không tốt trong nhân dân và tác động tiêu cực đến cuộc sống người dân.
Bà cũng đề nghị Bộ GD-ĐT rà soát và tinh giản SGK theo hướng thống kê danh mục SGK khoa bắt buộc đối với từng lớp học, cấp học. Ngoài số SGK bắt buộc phải có, với số sách còn lại học sinh có thể chọn lựa mua hoặc không mua tùy theo nhu cầu.
Hiện nay số lượng đầu SGK cho học sinh kể cả học sinh tiểu học là quá nhiều, trong đó có những cuốn mang tính chất tham khảo nhưng vì không có sự hướng dẫn nên nhiều phụ huynh không rõ phải lựa chọn đầu sách nào.
Bà cũng đề nghị Chính phủ quan tâm đầu tư, hỗ trợ thư viện sách giáo khoa dùng chung cho học sinh các trường vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn. Theo đó, học sinh sẽ được mượn SGK miễn phí hằng năm và trả lại nhà trường khi kết thúc năm học. Làm như vậy vừa tiết kiệm chi phí, đỡ gánh nặng cho kinh tế các gia đình khó khăn.
Trần Thường
Đề xuất cấm bán sách tham khảo trong nhà trường
Quang Huy đoạt danh hiệu VĐV tiêu biểu toàn quốc 2023 là kết quả không bất ngờ. Tại Asiad 19, xạ thủ quê Hải Phòng "mở hàng" HCV cho đoàn TTVN. Đây cũng là tấm HCV đầu tiên của bắn súng Việt Nam sau 40 năm ở đấu trường Á vận hội.
Trong khi đó, dù không là người chiến thắng nhưng "cô gái vàng" Nguyễn Thị Oanhcũng có một năm rất đáng nhớ, đặc biệt là kỳ tích giành 4 HCV SEA Games 32, trong đó có 2 nội dung phải thi đấu cách nhau hơn 20 phút.
Ở cuộc bầu chọn HLV tiêu biểu, thầy của Phạm Quang Huy là chuyên gia Park Chung Gun được vinh danh, với số điểm 419. Đứng thứ 2 là HLV Mai Đức Chung (Bóng đá nữ, 277 điểm), thứ 3 là HLV Nguyễn Tuấn Kiệt (bóng chuyền nữ, 230 điểm)...
Một nét mới rất đáng chú ý là sau 45 năm tổ chức, đây cũng là lần đầu tiên, cuộc Bầu chọn được bổ sung thêm hạng mục “Đội Thể thao tiêu biểu” nhằm tôn vinh những tập thể VĐV có thành tích thi đấu xuất sắc ở các nội dung dành cho đồng đội (từ 3 VĐV trở lên). Điều này giúp cho các VĐV ở nội dung thi đấu này không bị thiệt thòi ở cuộc bầu chọn.
Với thành tích tham dự World Cup nữ 2023, tuyển nữ Việt Nam giành giải thưởng “Đội Thể thao tiêu biểu”.
Ở cuộc đua HLV, VĐV người khuyết tật tiêu biểu toàn quốc, VĐV cử tạ Lê Văn Công và HLV Lê Quang Thái là người chiến thắng.
">Phạm Quang Huy là VĐV tiêu biểu toàn quốc 2023
Để tính tuổi xây nhà trong năm Giáp Thìn 2024 có phạm cung xấu trong Hoang ốc không, cần tính dựa trên tuổi âm (tuổi mụ), có thể hình dung trên 6 đốt ngón tay trái, các cung theo thứ tự từ 1 đến 6. Mỗi cung ứng với các độ tuổi như sau: Nhất cát (10 tuổi) --> Nhì nghi (20 tuổi) --> Tam địa sát (30 tuổi) --> Tứ tấn tài (40 tuổi) --> Ngũ thọ tử (50 tuổi) --> Lục hoang ốc (60 tuổi)…
Bắt đầu từ đốt 1 (cung Cát) tính là 10 tuổi, rồi đếm tiếp số lẻ, 11 tuổi ở số 2, 12 tuổi ở số 3, 13 tuổi ở số 4, 14 tuổi ở số 5, 15 tuổi ở số 6, 16 tuổi ở số 1, 17 tuổi ở số 2, 18 tuổi ở số 3, 19 tuổi ở số 4.
Bắt đầu từ đốt 2 (cung Nghi) tính là 20 tuổi, rồi đếm tiếp số lẻ, 21 tuổi ở số 3, 22 tuổi ở số 4, 23 tuổi ở số 5, 24 tuổi ở số 6, 25 tuổi ở số 1, 26 tuổi ở số 2, 27 tuổi ở số 3, 28 tuổi ở số 4, 29 tuổi ở số 5.
Các cung tiếp theo cũng đếm lần lượt như vậy.
Ví dụ năm 2024 tuổi mụ của gia chủ là 36 tuổi. Để tính xem tuổi 36 có phạm phải cung xấu Hoang ốc hay không thì cần xoè bàn tay trái ra bấm: 10 (Nhất cát) – 20 (Nhị nghi) – 30 (Tam địa sát), 31 (Tấn tài), 32 (Thọ tử), 33 (Hoang ốc), 34 (Cát), 35 (Nghi), 36 (Địa sát). Vậy tuổi 36 nếu gia chủ làm nhà thì phạm phải cung Tam địa sát.
Theo cách tính trên, trong năm Giáp Thìn 2024, có những tuổi sau phạm Hoang ốc cung xấu, cần tránh làm nhà là: 18; 21; 23; 24; 27; 29; 30; 31; 32; 33; 36; 38; 39; 41; 42; 45; 47; 48; 50; 51; 54; 56; 57; 60; 63; 65; 66; 69; 72; 74; 75. Nếu xây nhà vào thời điểm này mọi việc sẽ khó suôn sẻ, thuận lợi. Khi xây nhà xong, có thể gia chủ sẽ gặp các vấn đề về sức khỏe, chia ly, làm ăn sa sút…
Trường hợp tuổi gia chủ rơi vào các cung Hoang ốc tốt thì việc xây dựng nên tiến hành, sẽ hanh thông, may mắn, gia đạo yên ổn, công việc thuận buồm xuôi gió.
Nếu tuổi phạm Hoang ốc cung xấu nhưng vẫn muốn xây nhà, gia chủ có thể mượn tuổi làm nhà. Gia chủ cần tìm người có tuổi phù hợp, không được phạm 3 hạn Hoang ốc, Kim lâu, Tam tai để đứng ra làm các thủ tục như cất nóc, động thổ, nhập trạch…
* Thông tin mang tính tham khảo.
Theo phong thủy tuổi phạm Hoang ốc có nên xây nhà năm 2024?
Nhận định, soi kèo Primorje vs Koper, 21h00 ngày 5/3: Cửa trên ‘ghi điểm’
Bí ẩn Đại lộ tử thần giữa thung lũng
Do đó, để thống nhất với các quy định về tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp ở các văn bản quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp khác và không làm xáo trộn việc đánh giá tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non, phổ thông như quy định trước đây, Bộ GD-ĐT dự kiến bỏ quy định tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp ở từng hạng chức danh nghề nghiệp và bổ sung quy định đạo đức nghề nghiệp chung cho giáo viên ở tất cả các hạng.
Không yêu cầu giáo viên tiểu học, THCS hạng I phải có trình độ thạc sĩ
Theo quy định tại Thông tư số 02,03/2021/TT-BGDĐT ngày 02/02/2021, giáo viên tiểu học, THCS hạng I phải có bằng thạc sĩ trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên tiểu học/THCS hoặc có bằng thạc sĩ trở lên chuyên ngành phù hợp với môn học giảng dạy hoặc có bằng thạc sĩ quản lý giáo dục trở lên.
Đối với cấp tiểu học, hạng I theo quy định tại Thông tư số 02/2021/TT-BGDĐT là hạng mới được bổ sung so với quy định tại Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV để bảo đảm việc chia hạng phù hợp với quy định về nâng trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên tiểu học theo Luật Giáo dục 2019 và những yêu cầu của việc triển khai chương trình, sách giáo khoa mới. Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học hạng II để được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng I mới khi được xác định là người trúng tuyển trong kì thi/xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học (khoản 2 Điều 7 Thông tư số 02/2021/TT-BGDĐT). Như vậy, khi Thông tư số 02/2021/TT-BGDĐT được ban hành thì trong thực tiễn tạm thời chưa có giáo viên tiểu học hạng I. Khi nào cơ quan có thẩm quyền tổ chức việc thăng hạng từ chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II lên hạng I thì mới có trường hợp được bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng I.
Đối với cấp THCS, việc bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng I sẽ có 2 trường hợp xảy ra. Trường hợp thứ nhất: giáo viên THCS sở hạng I cũ đạt tiêu chuẩn của hạng I mới (bao gồm cả đạt trình độ thạc sĩ theo quy định) thì được bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng I mới (khoản 1 Điều 7 Thông tư số 03/2021/TT-BGDĐT). Trường hợp thứ hai: giáo viên hạng I cũ chưa đạt tiêu chuẩn của hạng I mới (trong đó có trường hợp chưa có bằng thạc sĩ theo quy định) thì tạm thời bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II mới và giáo viên vẫn được bảo đảm về chế độ, chính sách hiện hưởng; sau khi đạt các tiêu chuẩn của hạng I mới thì bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng I mới mà không phải thông qua kỳ thi hoặc xét thăng hạng.
Theo Bộ GD-ĐT, ở trường hợp thứ hai, dù việc bổ nhiệm tạm thời vào chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II mới không phải là “rớt hạng” như tâm tư của một số giáo viên, mà là bổ nhiệm hạng tương ứng với mức độ đạt tiêu chuẩn theo quy định của hạng. Đồng thời, mọi chế độ, chính sách mà giáo viên hiện hưởng vẫn được bảo đảm, không có sự điều chỉnh nào. Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT cho rằng, việc này vẫn làm ảnh hưởng đến tâm lý của một bộ phận giáo viên THCS.
Nắm bắt tâm tư của đội ngũ, Bộ GD-ĐT đã rà soát lại quy định về trình độ đào tạo của giáo viên tiểu học, THCS trên cơ sở nghiên cứu yêu cầu của việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục. Theo đó, mục tiêu của giáo dục tiểu học là nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học THCS. Mục tiêu của giáo dục THCS là nhằm củng cố và phát triển kết quả của giáo dục tiểu học; bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông nền tảng, hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT hoặc chương trình giáo dục nghề nghiệp. Như vậy, với yêu cầu giảng dạy, cung cấp các kiến thức cơ bản và nền tảng, việc quy định giáo viên tiểu học, THCS hạng I phải có trình độ thạc sĩ là không cần thiết.
Do đó, dự thảo thông tư mới không còn yêu cầu giáo viên tiểu học, THCS hạng I phải có trình độ thạc sĩ.
Hiện, dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của các Thông tư 01, 02, 03, 04 đã được Bộ GD-ĐT đăng tải trên Cổng thông tin điện tử, Cổng thông tin điện tử Chính phủ để lấy ý kiến rộng rãi dư luận đến hết ngày 20/7/2022.
Thanh Hùng
Đầu tháng 2/2021, Bộ GD-ĐT ra chùm thông tư về bổ nhiệm và xếp hạng khiến giáo giới 'xáo động'. Sau 3 tháng, Bộ Nội vụ lại đang đề xuất bỏ quá nửa số chứng chỉ bắt buộc của ngành giáo dục.
">Bộ Giáo dục sửa chùm thông tư 01, 02, 03, 04 xếp hạng giáo viên
TS. Trần Quang Huy - Học viện Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo cho biết, trường đại học là tổ chức có sứ mệnh sáng tạo và chuyển giao tri thức cho xã hội thông qua hoạt động giảng dạy của mình đang đứng trước những đổi mới nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng nguồn nhân sự chất lượng cao. Mặc dù là tổ chức có đặc thù công việc liên quan tới tri thức rất nhiều và tiếp nhận tri thức rất tốt nhưng việc áp dụng tri thức vào thực tế công tác quản lý của nhà trường còn chưa hiệu quả.
Với mục tiêu thúc đẩy quá trình học tập của tổ chức để có thể phát huy tối đa nguồn lực tri thức của nhà trường, TS. Trần Quang Huy đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng học tập của tổ chức trong các trường đại học ở Việt Nam:
- Quan tâm phát triển nguồn lực tri thức khi xây dựng định hướng phát triển trường đại học. Mục tiêu phát triển nguồn lực tri thức này cần được sự thống nhất cao trong ban lãnh đạo cũng như được truyền thông sâu rộng tới tập thể giảng viên để sớm phát triển nhà trường trở thành các tổ chức học tập hiệu quả.
- Đổi mới hệ thống quản trị nguồn nhân lực theo tiếp cận doanh nghiệp (tuyển dụng, đào tạo, trả lương,…) trên cơ sở hệ thống quản lý nhân sự của đơn vị sự nghiệp công lập sẽ giúp cải thiện kết quả hoạt động thông qua quá trình học tập của tổ chức.
- Xây dựng môi trường làm việc và khuyến khích chia sẻ tri thức thông qua phát triển văn hóa học tập, tạo điều kiện tiếp nhận tri thức và diễn giải thông tin cũng như lưu giữ tri thức.
- Tiếp tục các chính sách phát triển năng lực giảng viên đại học theo các chuẩn mực quốc tế để tạo một sự đồng bộ về năng lực và tăng cường khả năng áp dung vào thực tế hoạt động của nhà trường qua quá trình học tập của tổ chức.
"Làm thế nào để người dân phải học, thích học và được học"
Sau khi lắng nghe các ý kiến tại buổi Hội thảo, Phó thủ tướng Vũ Đức Đam khẳng định đây là hoạt động quan trọng để thực hiện Quyết định 1373/QĐ-TTg. Phó Thủ tướng đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu nghiêm túc đóng góp của lãnh đạo Ban Tuyên giáo, Hội Khuyến học để thực hiện tốt việc đổi mới giáo dục.
Đổi mới là quá trình mà nhân dân quan tâm, có rất nhiều cái khó, không như các ngành khác, phải trải qua một thời gian dài mới thấy được kết quả. Nhưng điều quan trọng là các nghiên cứu của chúng ta đã phù hợp và đúng với xu thế thế giới thì chúng ta phải kiên định và kiên trì thực hiện.
"Về phía Nhà nước, Đảng, đoàn thể phải làm sao để mọi người thấy phải “học”. Người dân thấy phải học, từng đơn vị thấy phải học. Tuy nghe rất hiển nhiên nhưng không hề đơn giản, phải tăng cường tuyên truyên nhận thức về nhu cầu tự học. Phải làm cho người dân nhận ra rằng, nếu không học thì có thể sẽ bị đào thải, phải rời khỏi vị trí làm việc. Với doanh nghiệp có phần dễ hơn, nhưng lại khó với hệ thống cơ sở giáo dục. Tóm lại, tất cả mọi người và mọi đơn vị đều phải học.
Phải học rồi, nhưng nó chỉ là cần, đủ là mọi người phải thấy mình thích học. Điều này vẫn còn nhiều khoản trống chưa làm được. Các phong trào vận động cũng là một giải pháp, nhưng quan trọng nhất là chúng ta phải làm tốt hơn nữa công tác tôn vinh những người giỏi trong xã hội. Tạo điều kiện cho những người học rộng có cơ hội đóng góp cho xã hội. Phải tạo ra mục đích để đam mệ việc học: học để làm việc, để mưu sinh, để chung sống, để khẳng định mình, học để góp phần làm cho thế giới tốt hơn.
Cuối cùng, phải học rồi, thích học rồi thì phải làm thế nào để được học. Đây là trách nhiệm của các Bộ, ban ngành, làm thế nào để hệ thống giáo dục thực sự “mở”. Các vướng víu về cơ chế thì các Bộ phải nhanh chóng tháo gỡ, không để kìm hãm quá trình học tập. Các cơ quan nhà nước và doanh nghiệp tạo điều kiện cho người lao động, CBCNV tiếp tục học tập. Đặc biệt, phải lưu tâm tới những người ở thế yếu trong xã hội như người khuyết tật, người dân đồng bào dân tộc còn khó khăn, để tất cả đều có cơ hội được học" - Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam chia sẻ.
Việt Dũng
">'Phải làm sao để người dân thấy phải học, muốn học và được học'
Phận éo le của các phố đèn đỏ Đài Loan
友情链接
