Lee Youn-ho, cựu Bộ trưởng Kinh tế tri thức từ năm 2008 đến 2009, bày tỏ, không nên xem sự hỗ trợ của chính phủ cho ngành công nghiệp bán dẫn là phân biệt đối xử với các công ty riêng lẻ.

Ông đánh giá lĩnh vực bán dẫn đã vượt ra khỏi khuôn khổ và trở thành ngành công nghiệp liên quan trực tiếp đến khả năng cạnh tranh của một đất nước.

Nó cũng gắn bó chặt chẽ với an ninh quốc gia vì hơn 90% công nghệ quân sự hiện đại dựa vào công nghệ chip. Đó là lý do chính phủ các nước quyết định cung cấp những khoản tài trợ lớn như vậy.

Yoon Sang-jik, cựu Bộ trưởng Công nghiệp từ năm 2013 đến 2016, giải thích, cần đáp ứng bốn điều kiện tiên quyết về lực lượng lao động, quỹ, điện và dữ liệu để ngành công nghiệp chip có thể phát triển.

Ông cũng nhắc đến khả năng cung ứng điện kém trong nước. Dẫn ví dụ chỉ riêng cụm bán dẫn lớn nhất thế giới đang được xây dựng tại thành phố Yongin đã cần tới 49 GW điện vào năm 2029, ông kêu gọi ban hành luật đặc biệt để “nhanh chóng hoàn thiện việc xây dựng mạng lưới truyền tải điện bị trì hoãn, xây dựng các nhà máy điện hạt nhân mới cũng như đẩy nhanh quá trình thương mại hóa các lò phản ứng mô-đun nhỏ thế hệ tiếp theo”.

Xét đến sự thay đổi nhanh chóng của ngành bán dẫn, đặc biệt với sự phát triển của công nghệ AI, Lee – người đứng đầu Bộ Công nghiệp từ năm 2022 đến năm 2023, nhấn mạnh vai trò quan trọng của chính phủ trong việc thúc đẩy lợi thế cạnh tranh của các nhà sản xuất chip Hàn Quốc thông qua các chính sách hỗ trợ.

Lee Jong-ho, cựu Bộ trưởng Khoa học từ năm 2022 đến năm 2024, cho rằng cần phải hợp tác giữa các học viện, ngành công nghiệp và viện nghiên cứu để phát triển chip năng lượng thấp, giảm mức tiêu thụ năng lượng khổng lồ của AI.

Ngoài ra, cần xây dựng hạ tầng điện toán cho các trường đại học và mở các quỹ hỗ trợ các công ty công nghệ AI.

"Các trường hợp của Toshiba và Intel cho thấy sự thất bại trong đổi mới và sai lầm trong đầu tư cũng như thiếu hỗ trợ có thể khiến các công ty thống trị một thời sụp đổ",Lee Sang-ho, Phó Chủ tịch Bộ phận Nghiên cứu Kinh tế và Công nghiệp của FKI nhận xét.

Toshiba từng là nhà sản xuất chip nhớ flash NAND số 1 thế giới vào đầu những năm 2000, nhưng cuối cùng rút lui khỏi thị trường chứng khoán vào tháng 12/2023, chấm dứt lịch sử 74 năm là công ty đại chúng.

Intel cũng là nhà sản xuất thiết bị tích hợp hàng đầu, từng thống trị thị trường bộ xử lý trung tâm với thị phần 82,6% trong quý III/2016.

Giờ đây, công ty đang phải vật lộn để tồn tại và ghi nhận khoản lỗ ròng 1,61 tỷ USD trong quý II/2024, đồng thời tách mảng kinh doanh xưởng đúc thua lỗ.

(Theo Korea Herald)

VĐV Ánh Viên hướng dẫn kỹ thuật bơi cho các em học sinh trường Tiểu học Quyết Thắng (Quảng Ninh)

Đối với những học sinh mới tham gia học bơi, người hướng dẫn cần giúp các em cần làm quen với môi trường nước và vượt qua nỗi sợ nước của bản thân thông qua một số bài tập cơ bản.

“Đèn xanh, đèn đỏ” là hoạt động đơn giản phù hợp với người mới học bơi, giúp các em làm quen với nước, học được cách di chuyển trong môi trường nước với tốc độ của lực đẩy Archimedes và lực cản nước. Ở hoạt động này, người hướng dẫn ra hiệu cho các em học sinh di chuyển hoặc dừng lại trong nước bằng cách sử dụng hai quả bóng màu xanh và đỏ.

Khi đã biết cách di chuyển trong nước, các em học sinh sẽ tiếp tục làm quen với việc mặt bị ướt khi bơi bằng cách dùng tay vốc nước để làm ướt mặt. Bài tập này sẽ chuẩn bị cho các bài tập kiểm soát hơi thở tiếp theo, giúp các em tập cách thở khi ở dưới nước.

Tập thở chính là bài tập quan trọng nhất với những người lần đầu học bơi. Các em học sinh cần tập luyện cách hít vào bằng miệng, thở ra bằng mũi nhiều lần để học cách kiểm soát hơi thở khi ở trong nước, tránh bị sặc.

Nổi và lướt nước ở tư thế sấp và ngửa là bài tập tiếp theo mà các em học sinh cần luyện tập để có thể bơi an toàn và tự cứu bản thân khi rơi vào tình huống khẩn cấp.

Rất nhiều kiến thức chuẩn về rèn luyện thể chất trong lĩnh vực bơi lội vẫn đang tiếp tục được cung cấp đến các em học sinh trên mọi miền tổ quốc thông qua 20 chương trình truyền hình được phát sóng vào 18h00 thứ Tư và thứ Bảy hàng tuần trên kênh VTV7.

PGS. TS. Nguyễn Thanh Đề, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Thể chất - Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, mục tiêu xa hơn của chiến dịch Hè vui khỏe là hướng đến một thế hệ người Việt Nam khoẻ mạnh về thể chất, phát triển về trí tuệ, từ đó góp phần nâng cao thể lực, tầm vóc và cải tạo nòi giống Việt Nam. Với những mục tiêu đó, chiến dịch Hè vui khoẻ sẽ xây dựng bộ học liệu gồm 20 clip hướng dẫn kĩ năng bơi an toàn và phòng chống đuối nước để chuyển đến các trường học tại 63 tỉnh, thành phố trên cả nước, dùng làm tài liệu cho giáo viên thể chất và chuẩn hoá kiến thức bơi an toàn và phòng chống đuối nước cho hơn 22 triệu học sinh Việt Nam.

Một số hình ảnh ghi hình chương trình Hè vui khoẻ 2020 tại các trường học:

Hậu trường ghi hình chương trình truyền hình Hè vui khỏe tại trường Tiểu học Khương Mai (Hà Nội)

Các em học sinh thực hành kỹ năng bơi an toàn

Học sinh trường Tiểu học Thị trấn Vôi (Bắc Giang) thực hành kỹ năng cứu đuối đúng cách

Các em học sinh trường Tiểu học An Dương (Hải Phòng) thực hành kỹ năng bơi an toàn

Ngọc Minh

Nam diễn viên cầu hôn bạn gái từ cách đây vài tháng. Do kẹt các dự án Tết, anh giấu kín thông tin và chọn thời điểm này để công bố với mọi người. "Tôi sợ thông tin cá nhân sẽ ảnh hưởng đến các dự án, gây lùm xùm không đáng có. Tôi chọn lúc này chia sẻ vì thấy thích hợp", anh nói. 

Anh Đức kể nhớ mãi khoảnh khắc cầu hôn. Diễn viên Phạm Quỳnh Anh - bạn gái anh ban đầu bất ngờ, biểu cảm "khó đỡ", sau đó vui và vỡ òa hạnh phúc. Anh xin phép không tiết lộ thêm về chuyện tình cảm và hứa sẽ chia sẻ nhiều hơn trong thời gian tới. 

"Chúng tôi đang lên kế hoạch cho lễ cưới, dự định trong năm nay. Khi mọi thứ sẵn sàng, tôi sẽ thông báo để mọi người chia vui", anh nói. 

Trên trang cá nhân sáng 4/4, Anh Đức đăng ảnh cầu hôn bạn gái thành công, kèm chia sẻ ngắn gọn "chốt đơn". 

Diễn viên Phạm Quỳnh Anh cũng đăng tải dòng trạng thái ngầm xác nhận chuyện được cầu hôn. Cô viết: "Chúc mừng anh có được em".

Nhiều sao Việt như: NSND Mỹ Uyên, diễn viên Tuấn Trần, Ali Hoàng Dương, Trương Quỳnh Anh, Nguyễn Hồng Thuận... gửi lời chúc mừng, mong sớm nhận thiệp cưới của cặp đôi. 

Anh Đức và diễn viên Phạm Quỳnh Anh hẹn hò kín tiếng. Dịp đầu năm, cô cũng góp mặt trong phim điện ảnh Maicủa Trấn Thành. Anh Đức và Phạm Quỳnh Anh thường xuyên sánh đôi trong những buổi tụ họp vui chơi cùng hội bạn thân nhưng không đăng ảnh lên mạng xã hội. 

Anh Đức vốn độc thân trong nhiều năm, thậm chí được bạn thân Trấn Thành "mai mối" trong nhiều chương trình. Do đó việc anh sắp đám cưới nhận sự chúc mừng từ nhiều đồng nghiệp, nghệ sĩ và khán giả.

Anh Đức sinh năm 1987, là một trong những diễn viên hài nổi tiếng ở miền Nam. Anh từng hẹn hò diễn viên Lâm Vỹ Dạ trong thời gian học chung trường Đại học Sân khấu Điện ảnh TP.HCM.

Ngoài lĩnh vực sân khấu, anh góp mặt trong nhiều trong các gameshow như:Người ấy là ai, Nhanh như chớp, Ca sĩ bí ẩn... Những năm qua, anh bị đồn hẹn hò một số đồng nghiệp nhưng đều phủ nhận.

Diễn viên Anh Đức đóng hài cùng Trấn Thành

Ngành có điểm chuẩn cao nhất năm 2022 là Công nghệ Thông tin với 27,5 điểm, thứ hai là ngành Khoa học dữ liệu  26 điểm.

Các ngành Khoa học máy tính,  Ngôn ngữ Anh, Logistics và Quản lý chuỗi cung ứng đều mức 25 điểm.

Năm 2022, Trường ĐH Quốc tế tuyển 3.505, trong đó chỉ tiêu do trường cấp bằng là 2.045 chỉ tiêu) và hơn 30 ngành liên kết đào tạo là 1.460 chỉ tiêu.

Nhà trường lấy điểm sàn xét tuyển từ thi tốt nghiệp THPT từ 15 đến 18 điểm.

Trước đó, công bố điểm chuẩn trúng tuyển vào các ngành đào tạo bậc đại học theo phương thức ưu tiên xét tuyển học sinh giỏi các trường trung học phổ thông theo quy định của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, ngành cao nhất 27,75 điểm.

Với phương thức xét tuyển dựa trên kết quả kỳ thi Đánh giá năng lực do Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm 2022), điểm chuẩn trúng tuyển 835 điểm.

>>>Mời quý phụ huynh và học sinh tra cứu điểm chuẩn đại học 2022

ĐH Quốc tế TP.HCM lấy điểm sàn từ 15 - 18 điểm

Trao đổi với VietNamNet chiều nay, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn khẳng định, việc Trường ĐH Bách khoa Hà Nội trở thành ĐH không phải chỉ thay đổi cái tên, cũng không phải để có một vị thế trong hệ thống. 

Ông Sơn đánh giá:

Quan trọng nhất là bước chuyển này sẽ giúp ĐH Bách khoa Hà Nội có cơ hội đổi mới cấu trúc và hệ thống quản trị bên trong, tăng cường tính phân cấp để thực hiện đúng tinh thần tự chủ và nâng cao hiệu quả trong quản lý, nâng cao vị thế, trách nhiệm của các đơn vị chuyên môn và các trường trực thuộc. Từ đó, tinh gọn bộ máy quản lý hành chính, phát huy sức mạnh của đội ngũ giảng viên, của các đơn vị chuyên môn.

ĐH Bách khoa Hà Nội có quy mô rất lớn. Từng trường trực thuộc cũng đã có quy mô từ 5.000 - 8.000 sinh viên, không kém gì một số trường độc lập khác. Do đó, việc trao cho các trường trách nhiệm, quyền hạn lớn hơn là rất cần thiết.

Có thể nói, việc chuyển lên mô hình đại học này đã được chuẩn bị bài bản, kỹ lưỡng, theo đúng lộ trình và xu thế. Mô hình của ĐH Bách khoa Hà Nội rất phù hợp với mô hình của các ĐH lớn trên thế giới, trong đó các trường và các viện trực thuộc được phân quyền cao.

Tuy nhiên, các trường này không như các trường ĐH thành viên và  không có tư cách pháp nhân. Tức là trường vẫn sẽ nằm trong một thể thống nhất của ĐH Bách khoa Hà Nội.

Các trường này có con dấu, có tài khoản, được phân cấp, phân quyền, phân trách nhiệm nhiều hơn và được tự chủ cao hơn nhưng không có tư cách pháp nhân riêng. Việc cấp bằng cho người học vẫn thuộc quyền của Giám đốc ĐH Bách khoa Hà Nội. Như vậy, mô hình đại học này khác với mô hình của ĐH Quốc gia hay ĐH vùng ở điểm đó.

Không "đẻ" thêm nhiều "ghế"

Ông nói rằng việc này hướng đến tinh gọn bộ máy quản lý hành chính. Tuy nhiên, cũng có luồng ý kiến băn khoăn khi trường lên ĐH liệu có thêm nhiều “ghế” vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phòng ban ở các trường. Quan điểm của ông ra sao?

Thực tế là dù có thêm một số vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường nhưng cơ bản số lượng chức danh vị trí lãnh đạo giảm so với trước.

Trước đây, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội có 20 đơn vị chuyên môn (17 viện và 3 khoa). Qua quá trình chuyển đổi thành 3 trường và một số khoa, viện như hiện nay, đã giảm đi 4-5 đơn vị chuyên môn. Còn vấn đề lương, phụ cấp của các vị trí này thì vẫn là tiền của nhà trường, không gây phát sinh cho ngân sách nhà nước.

Nhìn chung, khi thu gọn số đơn vị đầu mối thì sẽ giảm được số trưởng, phó đơn vị. Như vậy, không có thêm vị trí quản lý, mà chỉ giảm đi. Cần hiểu rằng, vị trí hiệu trưởng các trường trực thuộc không tương đương với hiệu trưởng một trường ĐH có tư cách pháp nhân như các trường bên ngoài.

Một điểm quan trọng khác là việc cấu trúc lại các khoa, viện trước đây thành các trường trực thuộc với quy mô lớn hơn sẽ tạo nên tính liên ngành tốt hơn. Qua đó giúp phát huy sức mạnh về đào tạo cũng như nghiên cứu khoa học công nghệ.

Theo ông, việc chuyển đổi từ trường thành ĐH có ý nghĩa ra sao đối với sự phát triển của hệ thống giáo dục ĐH nói chung? 

Mỗi trường ĐH cần xác định một cấu trúc tổ chức bên trong tối ưu để phù hợp với mục tiêu, định hướng phát triển cũng như sứ mệnh đã đặt ra. Với những trường có quy mô lớn và có số lượng ngành đào tạo nhiều, nhu cầu bên trong cần phân cấp, tự chủ đa dạng như Bách khoa Hà Nội, thì việc chuyển thành ĐH gồm những trường trực thuộc theo từng lĩnh vực là rất phù hợp và cần thiết.

Ngược lại, những trường nhỏ mà tổ chức theo mô hình của trường lớn thì không ổn.

Như vậy, trở thành ĐH không phải xu hướng hay mục tiêu để trường nào cũng phải phấn đấu theo. Đây cũng không phải là một cái tên cho "oách". Quan trọng là mỗi trường phải tìm được mô hình thật phù hợp với mình thì mới phát huy được nội lực.

Khi tìm được mô hình phù hợp, phát huy được sức mạnh từ cấu trúc và có hệ thống quản trị phù hợp, phát triển tốt, các trường sẽ đóng góp chung cho sự phát triển của hệ thống. ĐH Bách khoa Hà Nội có thể coi là một ví dụ điển hình, bài học về xác định được mô hình, cấu trúc quản trị phù hợp cho các đơn vị khác nếu có định hướng trở thành ĐH trong tương lai.

Sở yêu cầu các trường đổi mới nội dung các chủ đề phù hợp với xã hội hiện nay như: Nghề tương lai trong các mạng 4.0; Giao tiếp mạng xã hội; Smartphone trong đời sống xã hội; văn hoá giao thông; Văn hóa gia đình...

Tăng cường thay đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.

Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa cần chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo.

Học sinh TP.HCM (ảnh: Thanh Tùng)

Theo đó, hoạt động trải nghiệm trong nhà trường bao gồm hoạt động ngoại khóa và hoạt động trải nghiệm được tổ chức ở các bộ môn trong và ngoài nhà trường. Cụ thể: 

Hoạt động ngoại khoá: nhằm củng cố kiến thức rèn luyện kỹ năng cho học sinh, tổ chức cho nhiều đối tượng khối lớp học sinh tham gia, không xác định được lượng kiến thức trong các môn học và có thu phí trên tinh thần tự nguyện của học sinh, không tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh.

Hoạt động trải nghiệm được tổ chức ở các bộ môn trong và ngoài nhà trường: có bài kiểm tra đánh giá học sinh, tổ chuyên môn của trường phải xây dựng kế hoạch, nội dung kiến thức thực hiện, phương thức thực hiện, phương thức kiểm tra đánh giá, đối tượng học sinh và lực lượng giáo viên, giảng viên tổ chức hoạt động dạy học.

Các nội dung trải nghiệm phải phù hợp với môn học, nhóm môn học theo khối lớp, phù hợp chuẩn kỹ năng kiến thức theo chương trình giáo dục hiện hành và tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Các trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo nội dung triển khai phù hợp với lượng kiến thức, thời gian, không gian phù hợp tổ chức hoạt động học. Nội dung xây dựng trên từng khối lớp cụ thể. Tránh các nội dung không xác định được vị trí kiến trức trong chương trình chuẩn kiến thức kỹ năng hiện hành, tổ chức một chuyên đề, xây dựng một bài bài thu hoạch, 1 bài kiểm tra cho nhiều khối lớp...

Lê Huyền

Bộ GD-ĐT cho phép học sinh dùng điện thoại di động trong giờ học

Bộ GD-ĐT cho rằng, thay đổi này nhằm phù hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Tuy nhiên, học sinh chỉ được sử dụng điện thoại trong giờ học để phục vụ cho việc học tập và được sự đồng ý của giáo viên.