Mức độ sẵn sàng ở mức trung bình thấpTrao đổi tại hội thảo “Hạ tầng viễn thông băng rộng trong cách giải ygiải y、、
Mức độ sẵn sàng ở mức trung bình thấp
Trao đổi tại hội thảo “Hạ tầng viễn thông băng rộng trong cách mạng công nghiệp lần thứ 4” do Bộ TT&TT tổ chức ngày 13/7,áchmạngcôngnghiệpcầnhỗtrợđưasmartphoneGgiárẻrathịtrườgiải y dẫn lại nghiên cứu của Bộ KH&CN công bố tháng 4/2017, ông Lê Xuân Công, Vụ trưởng Vụ KH&CN (Bộ TT&TT) cho hay mức độ sẵn sàng với cách mạng công nghiệp 4.0 của Việt Nam hiện ở mức trung bình thấp.
Thực tế được thể hiện qua các chỉ số cạnh tranh toàn cầu, đổi mới sáng tạo toàn cầu, sẵn sàng kết nối mạng, cạnh tranh sản xuất toàn cầu. Còn theo các xu hướng công nghệ, IoT ở mức trung bình; còn lĩnh vực giao thông thông minh, robotics, in 3D, vật liệu tiên tiến, sensor, năng lượng tái tạo… ở mức thấp.
Về nguồn nhân lực, mặc dù học sinh, sinh viên Việt Nam được đánh giá có ưu thế về các môn học STEM, nhưng các chỉ số đánh giá của quốc tế những năm gần đây về chỉ số cạnh tranh tài năng toàn cầu cho thấy, nhân lực của Việt Nam cơ bản vẫn chưa sẵn sàng cho cách mạng công nghiệp 4.0, chưa tương đương nhóm ASEAN 4.
Cùng đó, năng suất lao động Việt Nam năm 2015 chỉ bằng 4,4% Singapore, 17,4% Malaysia, 35,2% Thái Lan và 48,5% Philippin. Vì vậy, nguy cơ mất việc làm do áp dụng những tiến bộ của tự động hóa ở Việt Nam sẽ rất cao.
Về hạ tầng băng rộng tại Việt Nam, tính đến tháng 5/2017, số thuê bao Internet băng rộng cố định đạt 9,9 triệu, Internet băng rộng di động đạt hơn 49 triệu thuê bao… Đến hết năm 2016 thuê bao 3G phát sinh lưu lượng đạt 48 triệu từ năm 2016 Việt Nam có 4 doanh nghiệp được cấp phép triển khai mạng 4G LTE.
Hiện tổng băng thông Internet trong nước là 3020 Gbps, tổng băng thông đi quốc tế 3820 Gbps đi quốc tế. Việt Nam hiện có 83000 trạm phát sóng 3G của các nhà mạng; khoảng 43.000 trạm 4G, phủ sóng 95% dân số.
Trước thực tế những thách thức và thuận lợi nói trên, ông Lê Xuân Công cho rằng, lĩnh vực CNTT-TT là hạ tầng của các ứng dụng trong tất cả các ngành, lĩnh vực kỉnh tế, xã hội, do đó cần tập trung cao độ và đi thẳng vào công nghệ cao; nghiên cứu, rà soát, sửa đổi cơ chế chính sách theo hướng thúc đẩy phát triển nền kinh tế số nhằm đổi mới mô hình tăng trưởng, nâng cao chất lượng tăng trưởng, năng suất lao động, sức cạnh tranh của nền kinh tế.
Cần có chính sách khuyến khích đầu tư nghiên cứu các công nghệ IoT, phân tích dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo, điện toán đám mây, VR/AR, đảm bảo an toàn thông tin mạng, nhà nước tiên phong ứng dụng các sản phẩm CNTT trong nước.
Ông Phúc cũng cho hay, năm ngoái Trường ĐH Bách khoa TP.HCM dạy online nhưng theo hình thức giảng viên tập trung. Nhà trường mở 22 studio để cho giảng viên dạy, vì vậy khung cảnh dạy học gần như cũ, có lớp, có phấn trắng, bảng đen, tâm lý của giảng viên được giải toả. Hiện nay “ai ở đâu thì ở đấy”, các giảng viên dạy online nhưng ở nhà do vậy có thể ảnh hưởng tâm lý.
"Mong rằng cả hai bên có thể thông cảm cho nhau tránh những tổn thương tâm lý, thực sự là rất căng thẳng và rất thương cả giảng viên lẫn sinh viên"- ông Phúc cho hay.
Sau sự việc Trường ĐH Bách khoa TP.HCM cũng đã có thư ngỏ gửi các giảng viên trong đó mong các giảng viên kìm nén các mỗi bực dọc tâm lý, giữ các ứng xử đúng mực của một người làm công tác giảng dạy, tránh các từ ngữ, các phát biểu quá nặng nề.
Bức thư viết: Thời gian qua, có một số dư luận phản ảnh tình hình giảng dạy của một số ít thầy, cô không ở nội dung giảng dạy mà ở cung cách ứng xử trên lớp online. Chúng ta hoàn toàn có thể thông cảm với các sự cố này, vì các lý do như nêu trên. Tuy nhiên, xin các thầy, cô quan tâm kìm hãm các mỗi bực dọc tâm lý, giữ các ứng xử đúng mực của một người làm công tác giảng dạy, tránh các từ ngữ, các phát biểu quả nặng nề. Việc giảng dạy online, dẫu sao còn quá mới với tất cả chúng ta, mà bầu không khí trong lớp online lại đóng vai trò quan trọng trong việc tạo niềm hứng khởi học tập của sinh viên, nên một lần nữa rất mong quý thầy cô hết sức quan tâm đến vấn đề này”.
Bức thư này được gửi đi khi một clip ghi cảnh nam giảng viên Trường ĐH Bách khoa TP.HCM nói sinh viên: "Như là cái óc trâu, nói hoài rồi cũng không làm...". Rồi giảng viên quát sinh viên ầm ĩ: “Tại sao không làm, Tại sao? Tại sao không làm? được chia sẻ trên mạng.
Lê Huyền
Giảng viên Bách khoa TP.HCM mắng sinh viên là 'óc trâu' trong giờ học online
Một giảng viên Trường ĐH Bách khoa TP.HCM mắng sinh viên là “óc trâu” và quát như “tát nước vào mặt” sinh viên trong học online.
" alt="Đại học Bách khoa TPHCM nói gì vụ giảng viên mắng sinh viên là óc trâu" width="90" height="59"/>
Về kinh phí, các trường sẽ căn cứ vào Thông tư 36 năm 2018 của Bộ Tài chính về hướng dẫn lập dự toán, quản lý, sử dụng quyết toán kinh phí dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức và quy chế chi tiêu nội bộ của đơn vị.
Trao đổi với VietNamNet, một cán bộ Sở GD-ĐT Đắk Lắk, cho hay đây chỉ là một cuộc tập huấn bình thường như bao cuộc tập huấn khác. Công văn là như vậy nhưng trên tinh thần tự nguyện, tuỳ điều kiện của trường, nếu trường nào eo hẹp kinh phí thì có thể chỉ cử 1 người hoặc 2 người. Thậm chí các trường không có kinh phí thì có thể không tham gia.
Theo lời vị này, lớp tập huấn này đáng lẽ tổ chức từ tháng 6, tuy nhiên do dịch Covid-19 nên lùi tới nay. Trước khi tổ chức, Sở GD-ĐT đã tham khảo rất nhiều nơi để xem giá cả thế nào.
"Ngay trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk có một trung tâm cũng tổ chức tập huấn như vậy nhưng mức giá tới 2,9 triệu đồng/người. Sở đã chọn mức giá thấp nhất cho tập huấn 3 ngày trọn vẹn.
Mặt khác nếu tổ chức trực tiếp thì kinh phí sẽ phải đội lên cao hơn như tiền ăn, ở, đi lại…nên theo hình thức trực tuyến là phù hợp" - vị này nói.
Theo nguồn tin VietNamNet, Sở GD-ĐT Đắk Lắk vừa quyết định tạm dừng lớp tập huấn nói trên.
Minh Anh
Cô giáo ở Đắk Lắk mượn bằng THPT để đi học, đi dạy suốt 25 năm
Một cô giáo ở Đắk Lắk mới học hết lớp 8 nhưng mượn bằng tốt nghiệp THPT của hàng xóm để đi học và công tác trong ngành giáo dục suốt 25 năm.
" alt="Đắk Lắk nói gì về yêu cầu trường chi 4,5 triệu tập huấn học viết tin, chụp ảnh" width="90" height="59"/>