Nhận định, soi kèo Sioni Bolnisi vs WIT Georgia Tbilisi, 18h00 ngày 20/10

Thành công của bóng đá Việt Nam là tấm gương cho Indonesia

Cây bút Rafif Rahedian có bài phân tích trên tờ Indosport, việc Việt Nam vượt qua những bê bối để bước lên vị thế số 1 Đông Nam Á chính là tấm gương cho Indonesia.

Trong giai đoạn 2015-2016, Indonesia từng bị FIFA cấm dự các giải quốc tế vì chính phủ can thiệp vào bóng đá, sau nạn bán độ và dàn xếp tỷ số.

Theo cây bút Rafif Rahedian, LĐBĐ Indonesia nên học theo VFF và sự vươn lên của bóng đá Việt Nam - với thành công ở U23 châu Á 2018, Asiad 2018, AFF Cup 2018 và mới nhất là Asian Cup 2019.

Indosport đánh giá cao vai trò của VFF trong thành công của bóng đá Việt Nam

Cây bút Rafif Rahedian nhấn mạnh, ở cấp độ ĐTQG, Việt Nam vượt trội và thừa sức bắt nạt Indonesia.

"Việt Nam có thể hủy diệt Indonesia khi hai đội gặp nhau ở một giải đấu chính thức. Bởi vì, chất lượng đội hình Rổng vàng vượt trội Tim Garuda (biệt danh đội tuyển Indonesia).

Bóng đá Việt Nam đang ở vị thế rất xa so với Indonesia

Trên bảng xếp hạng FIFA, Việt Nam có vị trí đáng mơ ước 99. Ngược lại, Indonesia đang ngụp lặn với thứ hạng 159".

Về cuộc chiến ở vòng loại U23 châu Á, nhà báo Rafif Rahedian cũng lo ngại U23 Việt Nam sẽ chặn đứng giấc mơ dự VCK của U23 Indonesia.

"U23 Indonesia chắc chắn cảm thấy mối nguy hiểm khi gặp U23 Việt Nam, ở vòng loại U23 châu Á.

U23 Indonesia thua đậm lượt đầu, có nguy cơ bị loại

Bởi vì, U23 Việt Nam trong thời gian qua luôn có những màn trình diễn xuất sắc.

Năm ngoái, U23 Việt Nam đi đến trận chung kết U23 châu Á, tổ chức ở Trung Quốc. Đó là thành tựu tuyệt vời đối với bóng đá Đông Nam Á".

Trong bài viết trên Indosport, Rafif Rahedian nhấn mạnh: "Thành tựu của bóng đá Việt Nam trở thành niềm cảm hứng để Indonesia tìm lại chính mình".

Thiên Thanh (theo Indosport)

Solskjaer chỉ có con đường chiến thắng cùng MU mới có thể khiến công lao Sir Alex đứng ra bảo vệ không là vô nghĩa

Kết quả có nghĩa, đội bóng của Solskjaerchỉ có 1 điểm sau 4 trận gần nhất ở Ngoại hạng Anh, ghi được 3 bàn và để thủng lưới tới 10 bàn.

Sau 9 vòng đấu, hàng thủ MU cũng nằm trong nhóm những đội chơi tệ nhất – với 15 bàn thua, nhiều gấp 5 lần đội đầu bảng Chelsea (3 bàn), gần gấp 4 lần Man City (4), gấp 2,5 lần Liverpool (6 bàn).

HLV Solskjaer tưởng đã bị sa thải ngay trong ngày đầu tuần nhưng Sir Alex đã thuyết phục Hội đồng quản trị MU cho học trò cũ một cơ hội khác.

Trước chuyến làm khách Tottenhamlúc 23h30 đêm nay, 30/10, Solskjaer thừa nhận, không có sự đảm bảo tương lai từ các sếp bự MU.

“Tôi đã liên lạc với Hội đồng quản trị MU và không hy vọng họ cho tôi một sự đảm bảo (về tương lai). Sau một thất bại nặng nề và một giai đoạn chơi không thật tốt, đó không phải là điều để tôi gọi và nói.

Cựu danh thủ không còn quản lý được phòng thay đồ MU

MU đang có phong độ không tốt và công việc của là đặt mọi thứ đúng trở lại và đó là những gì tôi đang cố gắng làm.

Tôi không ở đây để yêu cầu sự đảm bảo từ lãnh đạo Quỷ đỏ. Tôi sẽ tập trung tất cả cho trận đấu với Tottenham tối nay. MU cần một sự phản ứng (sau thất bại) bằng một kết quả tích cực. Tôi không bao giờ bỏ cuộc”.

Nhà cầm quân người Na Uy thổ lộ, ngồi ‘ghế nóng’ ở một đội bóng lớn như MU, vốn luôn phải chịu sức ép cao và ông đã quen với điều đó. Cho dù CĐV đối thủ có hát chế nhạo, bản thân cũng không dao động. Quản điểm của Solskjaer là làm hết sức mình, và không ẹ ngại chuyện bị sa thải.

L.H

Raphael Varane trở lại, MU gạt Maguire thay đổi lớn đội hình

Trung vệ tuyển Pháp trở lại tập luyện cùng MU, chuẩn bị cho chuyến làm khách Tottenham với thay đổi lớn nơi hàng thủ khi Harry Maguire được cho bị loại.

Thầy Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị hệ thống giáo dục Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Là một trường tư, trong 10 năm đầu thành lập, thầy Hòa tâm sự tầm nhìn của mình khi đó “cũng chỉ đến được tầm trường công là hết”. Coi trường công là thước đo, ông cố gắng làm mọi thứ  để được như vậy. Bởi học sinh vào trường ông khi đó không quậy phá thì cũng học kém, đơn giản hơn là "bị trường công từ chối mới phải vào trường dân lập".

Thậm chí đến khung cửa sổ trường, ông cũng gắng sơn màu giống trường công, muốn tỷ lệ học sinh khá giỏi cũng đạt 60 - 70%.

Giáo viên chỉ mong học sinh tiến bộ, đạt điểm trung bình, tỷ lệ học sinh khá giỏi cao hơn 50%. Song nhiều năm trường vẫn dậm chân tại chỗ. Lúc đó, ông nghĩ cần phải thay đổi.

“Nhưng tôi nghĩ, trường mình khác, học sinh yếu kém nhiều, làm sao giống trường công được. Mình phải tìm ra con đường đi riêng”.

Khi đó ông thuyết phục các thầy cô giáo: “Nếu các con không điểm thấp, không phải học sinh yếu kém thì không nhà nào bỏ tiền cho đi học ở trường tư cả. Vì vậy phải chấp nhận điều đó, mọi giáo viên hãy khoa phàn nàn mà hãy cố công quan tâm, chăm sóc học trò. Các con còn nhiều năng lực khác ngoài học tập. Nhiệm vụ của người làm giáo dục cần phát hiện, làm phát lộ, mài giũa và khuyến khích các khả năng của học trò”.

Ông cũng dặn các giáo viên không dùng kỷ luật hà khắc bởi những người tìm đến trường tư lúc bấy giờ thường là những đứa trẻ yếu thế trong xã hội như học kém, nghịch ngợm… Nếu đưa ra các quy định, kỷ luật cứng nhắc càng không mang lại hiệu quả.

Là hiệu trưởng, bản thân ông cũng tự cam kết không bao giờ lấy tỷ lệ học sinh khá giỏi để xem xét, đánh giá giáo viên. “Chúng tôi cũng không lấy chỉ tiêu thành tích để đánh giá các lớp bởi mỗi lớp đều có sự khác biệt, hoàn cảnh khác nhau. Thay vào đó, lấy sự tiến bộ của học trò và thay đổi của mỗi lớp để làm thước đo năng lực, đánh giá chất lượng giáo dục của thầy cô giáo và đó cũng là thước đo chất lượng của trường”.

Rất may các giáo viên đã đồng cảm với ông trong việc chăm lo, giáo dục tới từng học sinh, ghi nhận sự tiến bộ nhỏ từng ngày.

Thầy Hòa cũng mang triết lý, quan điểm giáo dục này trao đổi với cha mẹ học sinh. Năm nào đầu năm, giữa kỳ và cuối năm, ông đều tranh thủ đến từng cuộc họp, trao đổi với hàng trăm phụ huynh về mục tiêu giáo dục, dạy con nên người.

Thế nhưng, khi lượng học sinh ngày một đông hơn, trường tiếp tục gặp phải vấn đề áp lực của thầy cô giáo và bạo lực học đường.

“Đây là vấn đề xảy ra hàng ngày và chẳng ngoại trừ trường nào cả. Hàng mấy nghìn học sinh ở các độ tuổi khác nhau, mỗi con một tính nết, hoàn cảnh, văn hóa gia đình khác nhau nên khi tập hợp lại thì xảy ra chuyện cãi cọ, bất đồng, đánh nhau. Đã có lúc phụ huynh kéo cả “cánh chân tay” đến đe dọa, đập phá trường… Cũng có lần trẻ chửi lại, cô giáo bị xúc phạm rồi kiện hiệu trưởng làm mất danh dự nhà giáo và xin thôi việc. Rồi học sinh kéo bè đánh nhau, bố mẹ nói nhà trường không biết dạy, để học trò đánh nhau. Hiệu trưởng đôi khi là quan tòa, khi trở thành người bị kiện, cũng là người bị phụ huynh trách móc”.

Thầy Hòa kể, cách đây 10 năm trở về trước, khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện đau đầu phức tạp ấy, ông đã già đi rất nhanh.

“Lúc nào cũng cảm thấy bức xúc, căng thẳng. Đầu của tôi tóc bạc đi rất nhanh. Tôi nghĩ căng thẳng quá và mình không thể kéo dài thế này mãi được, phải nghĩ cách gì đó để các giáo viên tự giải quyết, xử lý công việc của chính họ hàng ngày. Làm thế nào để những chuyện áp lực, bạo lực học đường được giải quyết ngay từ khi còn mầm mống, từ trong lớp học. Vậy thì phải nâng cao hiểu biết tâm lý học của các thầy cô và cho cả các cha mẹ để họ đồng hành với mình. Cần làm cho phụ huynh cũng trở thành những thầy cô giáo của chính con em họ”.

Thầy Hòa cho rằng, điều quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc là hiệu trưởng phải chấp nhận thay đổi đầu tiên.

Ông suy nghĩ trăn trở, tìm lối thoát ra khỏi vấn đề bạo lực học đường mà hằng ngày phải đối mặt bằng cách tổ chức lớp học giá trị sống cho giáo viên của trường. “Chỉ sau 4 ngày, các giáo viên đều cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc hơn. Họ thay đổi chính bản thân, biết chuyển hóa những cảm xúc tiêu cực thành tích cực, có kỹ thuật, kỹ năng chia sẻ, động viên khuyến khích học sinh. Biết tổ chức lớp học, xây dựng kỷ luật tích cực theo phương pháp tâm lý học”.

Bản thân ông cũng tham gia và sau khóa học ông cảm thấy mình như trẻ lại, vui vẻ và hạnh phúc hơn. “Tôi trở thành người hạnh phúc, vui vẻ hơn và tôi nhìn nhận những khuyết điểm để hỗ trợ chứ không phải đay nghiến hay xử phạt. Giáo viên hạnh phúc thì học sinh mới hạnh phúc và kéo theo gia đình học sinh, xã hội mới hạnh phúc, an bình”.

“Khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện trường lớp căng thẳng, tôi già đi rất nhanh”, nhà giáo Nguyễn Văn Hòa nói. Ảnh: Thanh Hùng

Chia sẻ tại Tọa đàm, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho rằng, hiệu trưởng có vai trò rất đặc biệt, đó là tạo ra môi trường hạnh phúc, gợi mở cho học sinh, giáo viên những cảm xúc tích cực, được sáng tạo và tôn trọng. Chỉ khi các hiệu trưởng hạnh phúc thì mới có sự cảm thông, chia sẻ, vị tha và tạo được môi trường yêu thương.

“Cả nước hiện có gần 30.000 hiệu trưởng trường phổ thông, khi hiệu trưởng hạnh phúc sẽ tạo ra môi trường tốt cho hơn 800.000 giáo viên. Từ giáo viên sẽ tạo hạnh phúc cho trên 16 triệu học sinh và từ học sinh hạnh phúc sẽ lan tỏa tới phụ huynh. Cứ như thế điều tốt, điều thiện sẽ tăng lên và lan tỏa trong xã hội”, Bộ trưởng nhìn nhận.

Theo ông Nhạ, với mỗi cá nhân, hạnh phúc là được làm việc mình thích và thích việc mình đang làm, từ đó mới có nhiệt huyết để giảm áp lực.

“Hiện nay có nhiều hiệu trưởng tôn trọng sự sáng tạo, nhưng cũng có nhiều hiệu trưởng còn mang tư tưởng áp đặt, bắt giáo viên phải nghe theo. Hiệu trưởng cần thay đổi, giao quyền chủ động cho giáo viên, tạo ra môi trường để giáo viên dám đổi mới, hỗ trợ lẫn nhau, không chạy theo thành tích. Cũng cần quan tâm giảm áp lực cho giáo viên từ sổ sách giấy tờ tới áp lực thành tích”, Bộ trưởng nói.

“Không phải ngày một ngày hai, không phải một người có thể xây dựng được trường học hạnh phúc nhưng hiệu trưởng nếu biết dẫn dắt, truyền lửa sẽ tạo được môi trường, ở đó giáo viên muốn đến trường, học sinh muốn đi học. Hạnh phúc là một quá trình, cần xây đắp, dần dần sẽ lan tỏa”.

Thanh Hùng

Hiệu trưởng phải đi đầu việc chống cửa quyền, trù dập trong nhà trường

- Đó là một trong những nội dung của dự thảo Thông tư hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để xin ý kiến dư luận.