Đáp án môn Địa lý mã đề 315 THPT quốc gia năm 2018

Tòa soạn trân trọng giới thiệu tới độc giả bài viết này.

Những năm qua, Đồn BP Cà Xèng đã triển khai nhiều hoạt động hỗ trợ đồng bào hai xã Thượng Hóa và Hóa Sơn, góp phần quan trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho bà con.

Thực hiện kế hoạch năm 2024, đơn vị đã tiến hành đầu tư mô hình “Truyền thanh bản xa” tại hai xã nhằm góp phần phát huy sức mạnh chính trị, nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần của đồng bào các dân tộc trên biên giới, xây dựng “thế trận lòng dân” vững chắc.

Mô hình được triển khai tại 7 thôn, bản thuộc hai xã với đầy đủ các loại trang thiết bị và hệ thống đường dây truyền thanh dài 5km, tổng kinh phí trên 150 triệu đồng được huy động từ Hội con em Quảng Bình công tác tại BĐBP TP. Hồ Chí Minh và các nhà hảo tâm.

Để hoàn thành công trình, cán bộ, chiến sĩ Đồn BP Cà Xèng và nhân dân hai xã đã đóng góp 80 ngày công. Dịp này, hai xã Thượng Hóa và Hóa Sơn đã thành lập tổ truyền thanh bản xa để triển khai vận hành mô hình hiệu quả.    

 Qua thực tiễn hoạt động cho thấy, mô hình “Truyền thanh bản xa” trên địa bàn các xã biên giới đã phát huy tác dụng, mang lại hiệu quả thiết thực trong đời sống tinh thần cho nhân dân, giúp bà con thuận lợi hơn trong sinh hoạt văn hóa cộng đồng, tiếp cận với môi trường văn hóa lành mạnh.

Mô hình cũng tạo được điểm nhấn quan trọng trong xây dựng bản làng, góp phần giữ gìn an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, thực hiện tốt chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới, xây dựng thế trận biên phòng toàn dân ngày càng vững chắc.

Theo Ngọc Mai(Báo Quảng Bình)

Trung tâm xử lý tin giả Việt Nam (thuộc Cục Phát thanh, truyền hình và Thông tin điện tử, Bộ TT&TT) vừa phát đi cảnh báo về Fanpage giả mạo mang tên Ban Tuyên giáo Trung ương.

Fanpage trên Facebook có tên gọi “Ban Tuyên giáo Trung ương” là trang giả mạo, sử dụng hình ảnh, cờ và logo khiến người dùng rất dễ nhầm lẫn. Trang đang thu hút hàng trăm lượt like và theo dõi. Tuy nhiên, Trung tâm xử lý tin giả Việt Nam cho biết Fanpage này cung cấp nhiều thông tin không đáng tin cậy.

Trung tâm xử lý tin giả Việt Nam cũng khuyến cáo cộng đồng mạng không tiếp nhận và chia sẻ thông tin từ fanpage giả mạo. Đồng thời, Trung tâm sẽ chuyển vụ việc tới cơ quan chức năng để xem xét, xử lý theo quy định của pháp luật.

Duy Vũ

Lập fanpage ‘Cảnh Sát Hình Sự’ để giả mạo kênh thông tin của Bộ Công an

Trung tâm Xử lý tin giả Việt Nam vừa phát đi thông báo kết luận trang fanpage có tên gọi ‘Cảnh Sát Hình Sự’ (viết hoa toàn bộ) trên Facebook là giả mạo kênh thông tin của Bộ Công an.

TIN BÀI KHÁC:

Hiện nay, ung thư thực quản đã trở thành mối quan tâm toàn cầu, với tỷ lệ phổ biến đứng hàng thứ 8 trên thế giới. Theo thống kê của Tổ chức Y tế Thế giới, hàng năm, hơn 450.000 trường hợp mắc mới và có đến 400.000 ca trong số đó tử vong. Tỷ lệ nam giới mắc bệnh cao hơn nữ giới gấp ba lần.

Thực quản là đoạn ống tiêu hóa giữa cổ họng và dạ dày. Ung thư thực quản là tổn thương ác tính, thường xuất phát từ lớp biểu mô của thực quản. 

Theo Tiến sĩ, bác sĩ Vũ Đức Thụ, Bệnh viện Việt Nam Thuỵ Điển - Uông Bí, Quảng Ninh, phẫu thuật ung thư thực quản là phẫu thuật khó trong ung thư đường tiêu hóa. Vị trí giải phẫu phức tạp từ vùng ngực phải, bụng, cổ trái, cận kề tim, phổi và các mạch máu lớn. 

Ung thư thực quản ở giai đoạn sớm thường không có dấu hiệu rõ rệt, bệnh chủ yếu được phát hiện qua khám sức khỏe định kỳ hoặc tầm soát một bệnh lý khác.

Khi ung thư tiến triển, người bệnh mới bắt gặp triệu chứng nuốt nghẹn, sụt cân, thiếu máu, tăng tiết nước bọt. Ở giai đoạn muộn, khối u đã xâm lấn ra ngoài thực quản gây nên triệu chứng khó thở, ho, sặc, khàn tiếng, đau khi nuốt, đau ngực, đau lưng hoặc đau bụng vùng thượng vị. Bác sĩ khuyến cáo khi có các triệu chứng trên kéo dài trên 2 tuần, người bệnh nên tới các cơ sở y tế để được thăm khám kịp thời.

Phát hiện mắc ung thư tụy từ biểu hiện sụt cân

Nhiều giáo viên chia sẻ họ sẵn sàng đón nhận một bộ chuẩn đánh giá mới để hoàn thiện bản thân nhưng đi kèm với đó là chế độ tiền lương tương xứng với những đòi hỏi đó.

Nếu không khách quan, chuẩn gì cũng khó

Chia sẻ với VietNamnet, nhiều giáo viên cho rằng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là một nội dung quan trọng, nhưng bộ chuẩn đánh giá mới phải có cơ chế đánh giá đi kèm khách quan và công bằng.

Nếu không, khó có thể thay đổi cục diện và bộ chuẩn đánh giá giáo viên có thể chỉ thêm cơ sở cho cấp quản lý gây khó dễ cho giáo viên đứng lớp.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Cô giáo Trần Ngọc (giáo viên tại quận Hà Đông, Hà Nội) tâm sự: 

“Dù đánh giá theo chuẩn nào thì chúng tôi cũng nỗ lực để đạt được thôi. Chỉ hi vọng có một bộ chuẩn đánh giá công bằng. Nhưng điều đó là rất khó bởi chuẩn nào thì cũng phải phụ thuộc vào người đánh giá là hiệu trưởng. Muốn chuẩn thì những người đánh giá cũng chuẩn và khách quan. Ngoài ra, với những tiêu chí đòi hỏi cao hơn, Bộ GD-ĐT cũng cần tính toán lại mức lương giáo viên, bởi có thực mới vực được đạo”.

Cô giáo Lê Tuyết (giáo viên tại tỉnh Nam Định) chia sẻ: “Tôi nghĩ tiêu chí gì thì cuối cùng cũng là chất lượng. Chỉ lo các tiêu chí đưa ra rồi cũng không đảm bảo đánh giá đúng năng lưc một cách khách quan.

Sẽ có sự thiên vị như lãnh đạo thích ai thì ưu ái, bao che. Ngược lại thì bị dìm cho khốn khổ và chuyện này trường nào cũng có thể xảy ra. Đơn giản nhất là ban giám hiêu chỉ cần phân cho giáo viên nào họ thích những lớp học sinh ngoan và giỏi. Và đương nhiên, giáo viên khi nhận được môt lớp toàn học sinh khá giỏi thì việc dạy cũng nhàn mà chất lượng vẫn cao. Còn có giỏi thật sự mà vào môt lớp toàn học sinh yếu kém, phụ huynh không quan tâm thì vừa vất vả mà chất lượng cũng khó bằng lớp học sinh giỏi.

Bản thân chị Tuyết cũng có chút lo lắng khi tới đây bộ chuẩn mới với những tiêu chí cao hơn nếu không có sự đánh giá khách quan thì giáo viên càng thêm khó khăn.

“Tôi không lo vì năng lực mà vì giáo dục không như các ngành khác, không rạch ròi chất lượng sản phẩm, nên viêc đánh giá cũng khó đảm bảo minh bạch.

Như đánh giá hiệu trưởng, hiệu phó thì thường mỗi năm đều phát phiếu cho giáo viên đánh giá công khai, nhưng nói thật chả ai dám ghi không tốt và rồi thường tỷ lệ ủng hộ từ 98-100%”, cô Tuyết chia sẻ.

Bà Lại Thị Thỏa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Vũ Thư (tỉnh Thái Bình) cho rằng việc đánh giá giáo viên, cán bộ quản lý theo chuẩn mới là hêt sức cần thiết để mỗi cán bộ quản lý và giáo viên đều phải cô gắng hoàn thiện bản thân.

Tuy nhiên, bà Thỏa cũng lo ngại khi thực tế ở một số nhà trường có những giáo viên yếu kém chuyên môn nhưng khi đánh giá cán bộ quản lý lại nương nhẹ.

Bản thân bà cũng lo lắng và hồi hộp với bộ chuẩn mà Bộ đang xây dựng. “Đánh giá cán bộ quản lý không đạt chuẩn thì xuống làm giáo viên còn dễ thực hiện được nhưng với giáo viên thì đuổi việc là cả một vấn đề”.

Cô giáo Ngọc Thúy (giáo viên một trường tiểu học tại Bình Dương) cho rằng, bộ chuẩn gì đi nữa thì cũng con người đánh giá và trong trường đều trong tầm tay của hiệu trưởng. Nếu không công bằng, chuẩn gì cũng chẳng có tác dụng.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

“Ví dụ trong các chuẩn hiện nay, có 1 chuẩn là tiết dạy phải đạt yêu cầu. Cấp quản lý chỉ cần dự giờ đột xuất và kết luận dạy không đạt thì cả mấy trăm tiết khác tốt cũng chịu. Thậm chí có thể bị ra khỏi lớp và cho giáo viên khác vào thay. Tất cả trong tầm tay Hiệu trưởng hết và muốn loại gì cho loại đó đơn giản.

Vấn đề là ai giám sát? Ai đánh giá cho chuẩn? Cán bộ quản lý các cấp mà trung thực, yêu thương học trò thì mọi thứ sẽ tốt hơn nhiều. Tôi nghĩ chưa cần phải chuẩn mới mà với chuẩn cũ, nếu thực hiện khách quan và công bằng thì chất lượng giáo dục đã tốt lắm rồi”, cô Thúy nói.

Chuẩn mới cần đi kèm chuẩn tiền lương?

Nói về bộ chuẩn mà Bộ GD-ĐT đang xây dựng, ThS Vũ Hoàng Sơn (giáo viên Trường Tiểu học Bình Hòa, quận Bình Thạnh, TP HCM) cho rằng cần xem xét thay đổi cách đánh giá và xét thưởng thi đua đối với giáo viên, cán bộ quản lý.

“Cách đánh giá và xét các danh hiệu thi đua trong ngành giáo dục như hiện nay đã bộc lộ nhiều bất cập. Bởi trong tập thể có thể có tình trạng “lợi ích nhóm”. Thậm chí có những giáo viên tích cực trong công việc, tham gia tốt các hoạt động của ngành, của đơn vị, đạt được nhiều thành tích cao trong các hội thi, hội giảng nhưng khi xét các danh hiệu thi đua đều không đạt, do không đủ số phiếu tín nhiệm của các thành viên trong liên tịch (gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn,…).

Không theo năng lực cá nhân mà đánh giá bằng “cảm tính”, cùng nhóm, cùng hội thì bỏ phiếu tín nhiệm, ngược lại thì “không tín nhiệm”. Cũng vì không được tập thể ghi nhận dẫn đến tình trạng giáo viên mất niềm tin”, ông Sơn nói.

Theo ông Sơn, Bộ cần xây dựng một quy chuẩn có các tiêu chí rõ ràng về việc đánh giá, khen thưởng cho từng danh hiệu thi đua mang tính đặc thù riêng của giáo dục. Để theo đó, những giáo viên, cán bộ quản lý đạt các quy chuẩn tương ứng với từng danh hiệu thì mặc nhiên được khen thưởng mà không cần chuyện bỏ phiếu tín nhiệm trong liên tịch để tránh tình trạng bị trù dập hay bằng mặt nhưng không bằng lòng.

Ông Sơn cho rằng, chất lượng giáo dục của ngành nói chung và của một đơn vị nói riêng không phải hoàn toàn do giáo viên quyết định mà một phần từ đội ngũ quản lý. 

Do đó rất cần đội ngũ này có “tâm, tầm, tài” để biến những ý tưởng đổi mới thành hiện thực. Ngoài ra cần xem xét việc phân công, bổ nhiệm đối với cán bộ quản lý.

“Cần mở rộng cơ chế bổ nhiệm, tuyển chọn đội ngũ quản lý để những ai có tâm huyết, năng lực đều có điều kiện ứng cử. Và cũng nên xem xét việc hết nhiệm kỳ quản lý, họ trở về làm công tác giảng dạy để nắm được nội dung, chương trình là chuyện bình thường. Chỉ có sự “đổi ngôi” mới giúp các nhà quản lý thay đổi suy nghĩ và cách làm việc”, ông Sơn nói.

Đi cùng chuẩn mới được nâng lên thì mức lương của giáo viên cũng cần được tính toán sao cho tương xứng. “Có như vậy mới tạo động lực cho giáo viên yên tâm, nỗ lực, sẵn sàng bồi dưỡng, học tập để nâng cao trình độ”.

Về điều này, nhiều giáo viên cũng chia sẻ băn khoăn khi Bộ GD-ĐT đang ráo riết xây dựng mới chuẩn giáo viên thì chất lượng đầu vào thật đáng lo ngại với mức điểm trúng tuyển ngành sư phạm khá thấp ở một số trường ĐH, CĐ.

Nhiều người đặt câu hỏi tại sao Bộ GD-ĐT không cải thiện chất lượng giáo dục từ gốc rễ khi giải quyết bài toán thừa sinh viên sư phạm và lương giáo viên.

Thanh Hùng