Nhận định, soi kèo Jamaica vs Honduras, 8h10 ngày 9/9

Theo ông Thái thi trắc nghiệm có nhiều hình thức nhưng hình thức có 4 lựa chọn, chọn lấy 1 phương án (multiple choice) thì không đánh giá, phản ánh hết năng lực giáo dục toán học đòi hỏi.

“Chúng ta không thể đồng nhất trắc nghiệm giáo dục với multiple choice. Nếu trắc nghiệm multiple choice đưa ra những câu hỏi và những lựa chọn cụ thể, chẳng qua rèn học sinh cảm giác đúng của những lựa chọn. Tôi đồng ý là dạy toán chúng ta cũng dạy cho học sinh tìm cảm giác đúng, trực giác toán để biết được tính đúng tính sai. Nhưng đấy chỉ là một phần của toán học mà không phải là phần cơ bản. Phần cơ bản của toán học là dạy cho người học biết chịu trách nhiệm về mình, nói gì phải có căn cứ không phải cảm giác đúng đó” - ông Thái nói.

Theo ông Thái, đánh giá trắc nghiệm bằng multiple choice sẽ không đo được năng lực tư duy, lập luận, giải quyết vấn đề, giao tiếp. Phương pháp này chỉ khuyến khích học sinh nhận biết bản chất thông qua biển hiện bên ngoài nên vô cùng tai hại. Do vậy muốn thi trắc nghiệm thì phải thay đổi hình thức thi trắc nghiệm.

“Tôi không đồng ý thi toán bằng trắc nghiệm multiple choice, nhưng tôi cũng không ủng hộ thi toán bằng tự luận khó như thời “3 chung” trước đây. Chúng ta đã thi trắc nghiệm được nhiều năm rồi vì vậy cần thiết phải tổng hợp lại tính hiệu quả trước khi quyết định ào ạt áp dụng vào chương trình giáo dục phổ thông mới” - ông Thái để xuất.

Học toán không phải để đi thi

GS Đỗ Đức Thái, Chủ biên chương trình giáo dục phổ thông môn Toán, cho hay quan điểm xây dựng chương trình môn học này là tinh giản, thiết thực, hiện đại và khơi nguồn sáng tạo. Điều đó trái với mục tiêu của việc dạy hiện nay là học sinh phải biết nhiều kiến thức, giải được nhiều bài tập và cuối cùng đạt điểm cao ở các kỳ thi.

Theo ông, học toán không phải để đi thi, vì vậy đừng nhầm trong năm có nhiều học sinh tham gia rất nhiều kỳ thi quốc tế, chính thống mà đỉnh cao là IMO bởi đây không phải là sáng tạo của học sinh.

Ông Đỗ Đức Thái: Học tóan không phải để thi (Ảnh: MT)

Ông Thái khẳng định, sự sáng tạo của học sinh không phải là đẩy các em đi luyện những đề thi học sinh giỏi. Mặt khác, chất lượng nền giáo dục phổ thông hay thành tựu của Toán học Việt Nam cũng không thể đánh giá chỉ qua thành tích ở những kỳ thi.

"Khơi gợi sự sáng tạo Toán học của học sinh không phải là đẩy các em luyện đề học sinh giỏi. Vì vậy không lấy những học sinh rất giỏi hay giỏi cá biệt trở thành kim chỉ nam để hướng cả chương trình giáo dục"- ông Thái nói.

Chủ biên chương trình môn Toán cho hay, sau khi công bố chương trình môn Toán thì nhận được hai luồng ý kiến.

Một luồng cho rằng chương trình đã giảm nhẹ năng lực toán học của học sinh, có nguy cơ làm mất ưu thế của nền toán học Việt Nam trong các kỳ thi học sinh giỏi.

Một luồng khác lại nói chương trình không phù hợp, không đáp ứng được yêu cầu thi cử hiện hành.

Là người dạy đội tuyển Toán học sinh giỏi nhiều năm, ông Thái phủ nhận việc chương trình mới "không tạo điều kiện cho học sinh giỏi phát triển".

"Chúng ta có 1 triệu học sinh và chỉ 1 phần nhỏ trong 1 triệu này cần một chương trình đặc biệt"- ông nói.

Ông Thái cho rằng, học toán để thông minh hơn, thể hiện ở suy nghĩ có logic, hợp lý, làm gì có lập luận có lý, biết đúng, biết sai và đây là những điều tối cần thiết cho cuộc đời và trong các môn học thì môn toán dễ hình thành tính cách đó nhất.

"Học Toán là phải kiếm tiền được để nuôi được mình và gia đình và đóng góp cho sự phát triển xã hội. Học toán mà chỉ chờ ngân sách nhà nước thì thôi đừng học toán. Một con người phải nuôi được mình nuôi được gia đình rồi mới nghĩ đến phát triển xã hội chứ. Để kiếm được tiền thì phải quyết được vấn đề thực tiễn chứ không phải giải quyết đề thi. Do đó năng lực thứ 2 là năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn. Nhưng vấn đề là thực tiễn lại không ở dạng toán học. Chúng ta dạy học trò chuyển bài toán thực tiễn về dạng toán học rồi giải quyết, đó là năng lực mô hình hóa toán học. Để giải quyết được bài toán đó thì phải sử dụng được các công cụ, phương tiện toán học…"- ông Thái nói.

Lê Huyền

Công bố SGK mới, UBND các tỉnh sẽ chọn cho học sinh

Có 32 sách giáo khoa của 8 môn học được phê duyệt trong danh mục sách giáo khoa lớp 1 sử dụng tại các trường phổ thông.  

Cụ thể, đoàn công tác đã trao tặng 10 tấn sữa cho các trường học thuộc huyện Mù Cang Chải (Yên Bái), 15 tấn sữa cho các trường học bị ảnh hưởng bởi mưa lũ của huyện Mường La, Phù Yên (Sơn La) và 5 tấn sữa cho các trường thuộc huyện Tân Sơn (Phú Thọ).

Trong những năm qua FrieslandCampina Việt Nam đã liên tục đồng hành cùng Vụ Giáo dục Quốc phòng và có những đóng góp thiết thực trong công tác hỗ trợ các em học sinh cũng như giáo viên ở các tỉnh miền núi, vùng sâu vùng xa nhằm động viên tinh thần cho các em học sinh và các giáo viên cố gắng làm tốt hơn nữa công tác dạy và học trong điều kiện còn nhiều thiếu thốn trong cuộc sống, sinh hoạt và học tập.

Công ty phối hợp với Vụ Giáo dục Quốc phòng cùng với Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng, Sở GD&ĐT và Bộ Chỉ huy Bộ đội Biên phòng thuôc các tỉnh Sơn La, Điện Biên và Hà Giang đã trao tặng gần 12 tấn sữa cho các em học sinh các trường mầm non và tiểu học của các tỉnh này. Đây là các điểm trường nằm trên các xã thuộc vùng 3, vùng đặc biệt khó khăn, kinh tế chủ yếu phát triển Nông - Lâm nghiêp, vì vậy nhiều điểm trường đời sống nhân dân và trình độ nhận thức còn hạn chế. Do đó, giáo viên và học sinh nơi đây vẫn đang phải dạy và học trong điều kiện rất nhiều thiếu thốn, giao thông đi lại khó khăn.

Để ghi nhận những nỗ lực của FrieslandCampina Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trao tặng bằng khen cho công ty có nhiều đóng góp xuất sắc trong việc mang đến nguồn dinh dưỡng cho trẻ em, khơi gợi tinh thần hiếu học truyền thống và nâng cao điều kiện giảng dạy của giáo viên ở các tỉnh xa còn nhiều khó khăn.

Tú Uyên

Cuộc phiêu lưu của Văn Lâm trong những tháng đầu tiên trên đất Thái Lan không được như ý.

Cuộc phiêu lưu của Đặng Văn Lâm ở Muangthong United có nhiều biến động

Trong 5 trận mở màn mùa giải, Văn Lâm làm việc cùng HLV Pairoj Borwonwatanadilok. Trong 2 trận sau đó, quyền HLV Uthai Boonmoh là người chỉ đạo anh.

Đặng Văn Lâm đang là thủ môn thủng lưới nhiều nhất. Thủ thành số 1 đội tuyển Việt Nam vào lưới nhặt bóng 12 lần (Ratchaburi có 12 bàn thua, Chonburi 14 bàn thua, nhưng các CLB này sử dụng 2 thủ môn khác nhau).

Thủng lưới nhiều không có nghĩa là phong độ kém. Văn Lâm vẫn nằm trong nhóm các thủ môn có tỷ lệ cứu thua cao, nhưng hàng thủ lẫn hàng công của Muangthong United thì chơi rất tệ.

Muangthong United hiện xếp thứ 2 từ dưới lên, và đối mặt thử thách lớn mang tên Port ở vòng 8 Thai League (20h ngày 20/4).

Port nằm trong số các đội có nhiều chiến thắng nhất, giành 14 điểm sau 7 lượt trận.

Đây là trận đấu đánh dấu việc Văn Lâm trải qua HLV thứ 3 trên đất Thái Lan, với màn ra mắt của Yoon Jong Hwan.

Trong sự nghiệp, ông Yoon Jong Hwan từng ghi dấu ấn ở Nhật Bản. Cựu tiền vệ 46 tuổi người Hàn Quốc cũng được biết đến như một lính cũ của Park Hang Seo.

Cụ thể, Yoon là thành viên đội tuyển Hàn Quốc vào bán kết World Cup 2002, với HLV trưởng Guus Hiddink và Park Hang Seo làm trợ lý.

HLV Yoon Jong Hwan mang đến tinh thần lạc quan nhất định cho Muangthong

Kinh nghiệm có thừa, nhưng cuộc phiêu lưu với bóng đá Thái Lan vẫn là một thách thức lớn đang chờ đợi Yoon Jong Hwan.

Ông trở thành HLV người nước ngoài thứ 10 dẫn Muangthong United kể từ 2010 đến nay (không tính trường hợp Winfried Schafer tạm quyền).

Trong 9 đời HLV ngoại trước đó, đa số thất bại. Ngay đến phù thủy Henrique Calisto hay Robbie Fowler - cựu tiền đạo Liverpool và tuyển Anh - cũng không thành công ở sân SCG.

Môi trường bóng đá và văn hóa Thái Lan có nhiều khác biệt, dẫn đến việc đa số nhà cầm quân ngoại thất bại.

Trước rào cản quá khứ, lại thêm 9 cầu thủ trong danh sách chấn thương (một số người kịp bình phục), ông Yoon Jong Hwan càng phải kỳ vọng nhiều hơn và Đặng Văn Lâm - học trò cưng của thầy Park Hang Seo ở tuyển Việt Nam - để hy vọng khởi đầu suôn sẻ.

Thiên Thanh